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文档简介

教学目标 ：1、朗读吟诵，理解诗歌内容。 2、赏析体悟，体会诗人的思想感情。3、拓展引导，关注社会热点，感恩幸福生活。教学重点 ：诵读、理解、赏析 教学难点 ：体会感情、把握主旨教学方法： 多媒体教学安排： 1.5课时教学过程：1、 激发兴趣，导入新课(幻灯片展示：描写劳动人民艰辛的诗句）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。唐代李绅悯农（陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。北宋梅尧臣陶者昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。北宋张俞蚕妇） 同学们，这些诗句描绘的都是中国的农民几千年来的悲惨境况, 现在，让我们怀着忆苦思甜的感恩之心，走进白居易的观刈麦，去深切了解一下古代农民的苦难，你会感觉今天你平淡的生活其实也是一种幸福。“刈”是“割”的意思。白居易看敢麦子都看到了什么呢？又想到了什么呢？二、作者及背景介绍（见课件）三、听读诗歌后，自读诗歌明确本诗的感情基调，分辨重音，掌握节奏、停顿和语速，读出诗人的情感。同桌互听对方朗读全诗，肯定优点，找出不足。 四、结合注释，说出诗歌大意，师生相互解答、质疑、补充。五、再读全诗，理解赏析。思考问题：1、全诗围绕哪个字来叙述的？“观”2、作者看到了哪些人、哪些事？他有什么感受？请简要概括。妇童送饭水 丁壮收麦 贫妇拾麦穗 念此自愧3、开始部分围绕哪个词语来描写的？从哪些句子能看出来？“倍忙”。“妇姑荷箪食 丁壮在南冈。”4、作者是怎样描写农民割麦的情景的？你从中感受到了什么？对偶，“足蒸暑土气，背灼炎天光。”辛苦5、 “力尽不知热，但惜夏日长。”农民真的不知道热吗？这表现了农民怎样的心情？不是。农民不顾天气炎热，忙于割麦，珍惜夏日时长的矛盾心情。6、作者是怎样描写妇人的“贫”的？正面描写和侧面描写相结合。7、用一个字来概括妇人的遭遇。“悲”。8、导致妇人“贫”的原因是怎么？这表现了什么？“家田输税尽。”表现了封建社会赋税的繁重。9、用一个字概括作者“观刈麦”的感受？他是怎样来突出这种感受的？“愧”，对比：“曾不事农桑”，却“岁晏有余粮”。10、真正应该“愧”的是哪些人？统治阶级。概括主题：这首诗通过描写农民割麦的繁忙景象和贫妇拾麦穗充饥的悲惨遭遇，揭露了中唐时期繁重的赋税给老百姓带来的灾难，表达了作者心中的愧疚和对老百姓的同情。六、拓展探究1、诗中割麦的农民和拾麦穗的贫妇人之间在遭遇上有何相同之处？今日的拾穗者，就是昨日的割麦者；今日的割麦者，将是明日的拾穗者。2、作者对割麦者和拾穗者的心情是怎样的？同情。3、表现古代农民生活悲惨的古诗句有哪些？可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 白居易卖炭翁陶尽门前土，屋上无片瓦。 梅尧臣陶土 四海无闲田，农夫犹饿死。 李绅悯农遍身罗绮者，不是养蚕人。 张俞蚕妇4、对比古代农民和新时期农民的生活，说说我们得到了哪些启示。忆往昔，诗人观刈自责，当朝赋税苛重民生苦；看今朝，人民赞政欢歌，国家惠农补贴百姓乐。七、作业布置
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