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文档简介

第三课时课题：认识米用米量教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第35题。教学目标：知识技能（1）初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。（2）根据1厘米和1米的实际长度，理解1米100厘米。（3）学会用1米长度单位测量较长的物体。过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。情感态度与价值观通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。教学重难点：重点：使学生学会用米尺量物体的长度。难点：体验1米的实际长度，并形成印象。教学方法：教法：讨论、演示。学法：自主探究、小组讨论法。教学准备：刻度尺、米尺、卷尺、绳子、课件。教学步骤：一、复习引入（1）提问：量比较短的物体可以用什么长度单位测量？你们的哪个手指宽1厘米？（2）引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。（很麻烦、很累）对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。（板书：认识米用米量）二、探究新知（1）认识“米”。猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。（2）认识厘米和米之间的关系。课件演示1米里有多少个1厘米（3）用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。三、积累运用，拓展延伸（1）判断（对的打错的打）铅笔长15米。（）课桌高70米。（）一棵树高16厘米。（）（2）完成练习一第35题。四、总结这节课你学会了什么？有哪些收获？板书设计认识米用米量1米100厘米教学反思：本节课主要教学长度单位米，并教学米和厘米之间的进率。课始，运用让学生用厘米尺量黑板感受到太麻烦和太累，从而产生学习用大长度单位量长度较大的物体的兴趣。接着出示米尺，让学生直观感受米尺的长度就是1米。然后采用小组合作用米尺测量物体等活动，通过比较，建立1米的表象，在学生头脑中留下1米到底有多长的深刻印象。再让学
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