物理人教版八年级下册测量滑轮组的机械效率.docx

测量滑轮组的机械效率-重庆市合川大石中学 秦德义1课时 新授课【教学目标】知识与技能 1理解机械效率，会计算机械效率。2会测定滑轮的机械效率，并会运用控制变量法的实验方法进行探究实验。3知道提高机械效率的意义和主要方法。过程与方法 1从生活实际出发，培养探究物理知识的兴趣以及深入认识事物的能力。2亲身经历测量滑轮机械效率的过程，通过参与探究影响机械效率因素的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，并培养自主合作探究的能力。3学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律。情感、态度与价值观 1使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理,具有将科学技术应用于日常生活的意识。2让学生学会关注生活中各种机械的效率，具有用机械效率来评价机械性能的意识，认识提高机械效率的经济意义和社会意义，培养学生节约能源意识和环保意识。3通过探究活动，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。【教学重难点】重点： 1理解机械效率。2探究滑轮的机械效率。难点：1理解机械效率。2会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法。【实验准备】两个滑轮、四个钩码、细线、木直尺支架、弹簧测力计。过渡：下面我们通过实验测量滑轮组的机械效率。【想想议议】怎样测量滑轮组的机械效率？需要测量哪些物理量？用什么测量工具？怎样计算有用功和总功？【实验设计】怎样测量h与s 呢？要测量h与s，需要作四个标记，为了便于测量，进行下列设计。将滑轮组安装在竖直的木尺旁边，拉动时，标记钩码上升的起点A与终点B，同时标记绳子的自由端的起点A与终点B。对应读出h与s的值。演示：斜向上拉动弹簧测力计，这样操作行吗？【想一想】怎样测量拉力呢？演示：向上猛然拉动弹簧测力计时读数，这样操作行吗？【测一测】请小组分工协作测出面前的滑轮组的机械效率。（设计意图：练习机械效率的测量，为后面探究实验做准备，又为猜想滑轮组机械效率大小与什么因素有关提供了依据，培养学生设计实验的能力。）【实验探究、合作研讨】1【提出问题与猜想】滑轮组机械效率的大小可能跟哪些因素有关呢？说出你猜想的依据。说明: 将同一物体，提升相同的高度，有用功是一定的，动滑轮重、绳重及摩擦越大，额外功越多，机械效率就越低。今天各个小组探究滑轮组的机械效率与被提升物体的重是否有关，滑轮组的机械效率与其它因素的关系作为课下探究作业。2【设计实验】【想想议议】（1）你计划采取什么科学方法来研究自己的实验课题？（2）如何设计实验方案？让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。教师巡视，并给予必要的点拨。（设计意图：培养学生交流合作设计实验的能力。）【归纳总结】师生讨论后，归纳方案如下：使用同一滑轮组，只改变被提升物体的重，测出每次的物重、提升的高度、拉力、弹簧测力计移动的距离s，填入表格，并计算每次的机械效率。3【进行实验、收集数据】为了让大家做好实验，老师给同学们几点温馨提示：【友情小提示】在此实验中操作的关键：1匀速竖直向上拉动弹簧测力计2应在匀速拉动过程中读数3.小组同学分工明确，各负其责。 教师巡视、指导学生分组实验。鼓励学生动手实验，鼓励学生间的交流和合作。收集数据实验序号物重G/N物体被提升的高度h/m有用功w有/J拉力F/N弹簧测力计移动的距离s总功w总机械效率1234【分析论证】组织学生展示实验结果。【归纳总结】 同一滑轮组，提起的物重越重，滑轮组的机械效率越高。（设计意图：培养学生合作实验能力，培养严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。使学生体会控制变量法的使用。）5【评估】回想刚才的实验过程，在探究中运用了哪些研究问题的科学方法？我们的设计有没有不合理的地方？操作中有没有什么失误？从实验中你还有什么新发现？（设计意图：培养学生评估质疑能力。）【新发现】滑轮组的机械效率与物体被提升的高度无关。【小结】滑轮组的机械 被提升物体的重效率的影响因素： 动滑轮重 绳重及摩擦力学生小组交流讨论：用弹簧测力计分别测出钩码的重力G和拉力F，用刻度尺测出钩码上升的高度h和弹簧测力计移动的距离s，则w有=Gh，w总=Fs，。交流讨论：用两个刻度尺，两个起点都从零刻线开始。观察实验并得出应该竖直向上拉。观察实验并得出应该匀速竖直向上拉动过程中读数。小组合作、明确分工，测出面前的滑轮组的机械效率。各小组汇报所测的机械效率，各个小组测得的机械效率一般不相同。提出猜想：滑轮组机械效率的大小可能跟被提升物体的重、动滑轮重、绳重及摩擦、提升的高度有关。各小组讨论交流、合作设计实验：学生小组交流合作设计、展示设计方案：采用控制变量法，即