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文档简介

10.3 物体的浮沉条件及应用一、 教学目标1知道物体的浮沉条件.2知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理.3通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产与生活中的应用.二、教学重点难点重点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用.难点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用.三、教学过程1.创设情境，导入新课播放图片 提出问题：同学们知道游泳圈、塑料泡沫、死海的海水为什么可以让我们浮在水面上吗？引出课题：10.3物体的浮沉条件及其应用设计意图：激发学生的防溺水意识.2.探索新知演示：1出示铁块和泡沫块让学生观察发现它们体积相等.2将体积相同的铁块和泡沫块同时浸没在水中后松手.现象：铁块沉入杯底而泡沫块上浮最终浮在水面.提问：1浸没在水中的铁块、泡沫块（松手后）各受到什么力？（浮力、重力） 2泡沫块和铁块受到的浮力相等吗？（相等.因为V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等.）3既然铁块和泡沫块受到的F浮相同，为什么松手后铁块沉底而泡沫块上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？讲解：（一）物体的浮沉条件分析：松手后，浸没在水中的泡沫块所受到的F浮G蜡，所以泡沫块上浮.当泡沫块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物时，泡沫块最终漂浮在水面.即：F浮G物上浮，最终漂浮.分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮G铁，铁块下沉.到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底.即：F浮G物下沉，最终沉底.若一个物体浸没在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中.即：F浮=G物，最终悬浮. 总结：通过上述分析，我们知道浸在液体中物体的浮沉取决于物体所受F浮与G物的关系.（二）、讨论并验证：如何增加浮力1、木材能漂浮在水面上，其原因是什么？2、把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力如何变化？它可载货物的多少是否发生变化？3、密度比水大的下沉的物体有没有办法让它上浮或漂浮呢？验证“空心”的办法可以增加浮力结论：上述实验告诉我们采用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使原本下沉的物体变得可以上浮或漂浮。（三）浮力的应用轮船：多媒体播放视频介绍（1）原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮.（2）排水量：满载时，船排开的水的质量.即：排水量m船+m货潜水艇：多媒体播放视频介绍潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了.原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉.强调：潜水艇在浸没在水下不同深度所受浮力相同.气球
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