化学人教版九年级上册《水的净化》教学设计.doc

水的净化教学设计漳浦六中 黄文举 课题课题2 水的净化授课人朱丽洪学校中山中学三维目标1.知识与技能（1）了解纯水与天然水的区别。（2）了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。（3）初步学会用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。（4）初步能够区分硬水与软水，了解软化硬水的方法。2.过程与方法（1）通过观察和实验等方法对比天然水和经各种方法净水后的水的区别,体会各种净水方法的差异。（2）通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。3.情感态度与价值观（1）通过对谁的净化过程的参与，高手爱护珍惜水资源的重要性。（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重点1、吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。2、硬水与软水的概念区别。难点过滤的操作方法和注意事项；硬水与软水概念的区别。教学方法自学指导法、实验法、多媒体辅助教学法仪器药品仪器：烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒、洗瓶、圆底烧瓶、导管、酒精灯、石棉网、火柴、滤纸、滴管、药匙等药品：黄河水、自来水、蒸馏水、活性炭、明矾、碱性品红、肥皂水教师活动学生活动设计意图引入 同学们，这里是莆田的东圳水库。我们日常所用自来水的原水就是来自东圳水库的水。 这是一杯取自东圳水库的水，这是一杯自来水。 请大家观察下，它们有什么不同呢？观察2杯水。天然水更浑浊。从生活已有的经验出发回答：天然水中主要含有3类杂质，不溶性杂质，可溶性杂质，细菌等。培养学生的观察能力，表达能力，激发学习化学的兴趣。如何将一杯浑浊的天然水变成自来水呢？ 这就是今天我们要学习的课题2 水的净化。下面就先来学习下自来水厂的净水过程。看书、思考、交流、在书上画出重点语句。总结出自来水厂净水过程中用到净水的方法：沉淀、过滤、吸附、消毒。利用自学指导引导学生自已获取知识。培养学生的自学能力。培养学生的观察能力。检验自学效果。现在就以这杯浑浊的水库水为例，来学习水的净化。 通常我们除杂质，是先除简单的，再除复杂。大家思考下，除去水中的杂质，应该先除去怎么样的杂质。 不用其他用品，要怎么让这杯浑浊的水样变得澄清些？ 化学上称之：静置沉淀。让部分不溶性的杂质，沉到水底。但是无法除去浮在水面，悬浮于水中的杂质。 但是依然有些浑浊，我们要怎么除去呢？ 需要用到絮凝剂-明矾。通过一段视频来了解下，明矾。 因为这个现象，需要一段时间，我事先做好的加了3钥匙的明矾，与没加明矾的水样，对比。 请大家阅读书本，总结明矾的作用。 明矾能吸附悬浮于水中的杂质，使其沉降。 虽然浑浊水样更澄清了，不过不溶性杂质还是在水体内，还得除去，要怎么除去呢？ 化学中过滤，是将什么与什么分开呢？ 介绍并讲解过滤操作。先让学生阅读书本75页，认识过滤需要的仪器与用品。讲解过滤器的制作。实,4-2，边操作变讲述过滤操作的要点，一贴、二低、三靠。（提问）为什么要“一贴、二低、三靠？” 总结学生的回答。请学生对比过滤前后 的水样，体会过滤的作用。学生思考、回答。 先除去不溶性的杂质。学生思考、回答。静置一会。 学生观察，确实经过静置沉淀，浑浊水样更澄清了些。用吸附沉淀。2个烧杯中各盛大半烧杯水库水， 向第2个烧杯中加入3药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置， 观察现象。静置一段时间，加了明矾的浑浊水样比未加的要澄清。明矾有净水的能力。学生思考、回答。过滤。生活中，茶壶中有滤网，将茶水与茶叶分开。豆浆机中有过滤网，将豆渣与豆浆分开。将不溶性固体与液体分开。学生阅读，回答。漏斗、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、烧杯、滤纸。学生认真听讲、观察、体会。思考回答。学生动手对刚才沉降过的水样进行过滤操作，体会操作要点。激发学生净化水的欲望。让学生比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度和颜色有什么差别？从而比较各种方法的净水效果。明矾吸附的速度较慢，课堂演示现象不明显。因此第三个烧杯我使用现在国际上较先进的高聚铝做吸附剂，增强了课堂实验的可见性。使学生体会到化学与我们的生活息息相关，它可以提高我们的生活质量。从而激发学生学习化学的兴趣。培养学生由观察到的现象归纳、总结的能力。 联系生活实际，使学生对过滤有了初步的认识。原来化学就来源于生活。拉近了化学与生活的距离。 强调过滤操作的注意事项。训练学生过滤的操作技能。沉淀和过滤除去的是水中的不溶性杂质，水中还有可溶性杂质，要怎么除去呢？对于这些杂质，常常采用活性炭吸附的方式来去除。（实验3）活性炭吸附：（1）两杯有异味的水，其中一杯计入活性炭，搅拌，静置。一段时间后，请同学比较气味。（2）取了滴了红墨水的水，加入活性炭振荡，静置一段时间，观察颜色。聆听，回想，联系，理解，体会化学知识在生活中的重要作用。闻气味：有异味。进行活性炭吸附实验。观察，对比。描述实验现象：加入活性炭的烧杯内的水异味消失，颜色退去。 学生通过认真观察实验、对比实验，真切的感受到活性炭的作用：能够吸附色素，除去异味。 培养学生的观察能力，归纳总结的能力。符合学生的认知规律。 （提问）这样经过沉淀、过滤、吸附处理后的水使纯水吗？ 是的，水中还含有许多可溶性的杂质。 引出硬水和软水的定义。 （实验4）用肥皂水区分硬水和软水。 （提问）硬水有什么危害呢？总结硬水的危害。硬水危害这么多，要怎么将硬水软化呢？提示除去硬水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水这一过程称为硬水的软化。 （提问）什么是蒸馏呢？总结：给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏。（实验5）制取蒸馏水。蒸馏后的水，是软水。蒸馏是净化程度较高的净水方法。总结水的净化方法。净化程度由低到高。学生思考，回答。 不是，还含有许多溶解性的杂质。硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。软水：不含货含有较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。软水：泡沫丰富。硬水：易起浮渣，泡沫较少。学生思考，回答。浪费肥皂，洗不干净衣服等。学生阅读书本76页，回答。生活中：煮沸。实验室：蒸馏。学生根据已有经验，思考，回答。(1) 取2个烧杯，一个取刚制得的蒸馏水，另一烧杯取蒸馏前的硬水，各加入少量肥皂水；(2) 搅拌后观察现象。学生经过以上自学和活动与实践，总结出：水的净化的方法有：沉淀、过滤、吸附、蒸馏等。培养学生蒸馏的操作技能。学会区分软水和硬水，并体会不同的净水方法净水的效果。通过观察实验，描述实验现象，推出硬水的危害。培养学生的分析能力，解决问题的能力。培养学生的自学能力。通过蒸馏既能除去不溶性杂质，也能除去可溶性杂质，是净化程度较高的净水方法，还能够降低水的硬度，符合学生的认知规律。 及时对本课题进行小结，有利于学生对本节的知识要点进行梳理和整合，加强对知识要点的理解和应用。课下请同学们继续参与实践学化学。1 、自制简易净水器2、了解莆田饮用水源的质量和水净化处理的方法，写出调查报告。记录，课下积极参与。让学生体会到化学与社会发展的关系，认识学习化学的重要性。利用化学，使生活更美好。板书设计： 课题2