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文档简介

认识钟表教学案例教学目标： 知识与能力 ：结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时，会辨认大约几时。 过程与方法 ：通过多媒体课件和学具让学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识钟表的过程中认识整时的特征。情感、 情感、态度与价值观 ：建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 教学方法:1.以学生熟悉的情景故事入手，通过多媒体课件和大量实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识整时。 2.让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。 教学过程一、 创设情境，导入新课。 师：你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？（出示课件： 歌曲猜谜语。 ） 师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。 （出示课件：钟表王国。 ）师：本节课我们就一起来认识钟表（板书课题：认识钟表） 二、交流预习收获，质疑。 1通过课前预习，你有哪些收获？（多媒体出示课前预习提纲）2通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的知识？二、探究新知，合作解疑。 1认识钟面。 师：观察你自己的钟表学具，看看你能发现哪些小秘密？ ( 2 人小组内讨论交流后汇报) 师：其他小组还有发现吗？（课件动态演示认识钟面） 2认识整时。 师：咱们认识了钟面，接着咱们来观察是什么时刻？你是怎么知道的？（课件出示7时） （学生 4 人小组讨论，教师参与部分小组的交流） 师：哪个小组先来介绍？（板书：7时，7：00）你是怎么知道的？师：观察下面三个钟面上的时刻，你发现了什么？（课件出示：1时、4时、6时）师;所以整时可以总结为：分针指向12，时针指几就是几时。 （课件演示） 师：咱们认识了整时，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时？ （课件分别出示：6 时，6：00；12 时，12：00）三、知识应用。 1小明的一天。 师：在日常生活中，我们都有自己的作息时间安排，下面我们看一下小明是如何安排时间的。 （课件出示“小红的一天”情景图） （学生分别认一认，说一说。 ） 师：平日只要合理地安排时间，那么在相同的时间里，我们做得事情就会更多。2拨一拨，说一说。 （课件出示情景图） 师：下面咱们来玩一个游戏放松一下，同桌两人进行游戏，利用学具 一人拨，一人认，只拨今天我们所学习的整时，然后互换角色。看看谁是我们班的“游戏大王” 。 （学生进行游戏，教师巡视指导。 ）四、拓展延伸。 师：仔细观察这两幅图，看图中小朋友在什么时间分别在干什么？说出你的发现。比一比，看谁最聪明。 （出示课件，上午 8 时在学校上课，晚上 8 时在家看书。学生观察）师：为什么都是8时，而小朋友做的事情却不一样？五、学生谈收获，总结。 探
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