秋天的快乐教学设计.doc

秋天的快乐口语交际教学设计 学习目标分析 知识与技能 1、交流金秋时节做的事情，感受其中的快乐。 2、搜集相关的词语进行交流。 过程与方法 1 通过欣赏所画的画。交流所做的事情，让人受到感染。 2通过交流加强学生平时积累词语的实践运用。 情感态度和价值观 1激发学生对秋天的喜爱，感受大自然的快乐，形成积极乐观的生活态度 学情分析 本班学生是生在农村，长在农村，对于秋天的景色比较熟悉，对于人们在秋天所做的事情也比较了解，如 ： 掰玉米，收花生，摘苹果都见过，绘画有关的画并不难。三年级学生已有一定的口语交际能力，在说话上已有一定的基础，再进一步加强训练，让学生说出画的内容，提高学生口语表达能力。 设计理念 ： 本设计注重情境创设，激发学生的交际欲望；注重多向互动，提高交际实效；注重习惯培养，提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力。重点 说说所画秋天的画的内容，想象秋天的美好。 难点 通过交流从中感受秋天的快乐，表达对秋天的喜爱之情。 课前准备： 、实物投影仪。 、把自己在秋天做的事或看到的美丽景色画成图画。 、词语卡片。 教学过程： 一 凭借插图，引入话题课件：出示课本插图，学生读图，说说画面所展现的内容，知道这节课要说的是秋天的事情。（设计意图：凭借教材中的插图，让学生说画面内容，交流家乡的秋天、印象中的秋天，把学生带入具体的交际。） 二 欣赏图画 ， 感受秋天 展示同学们亲手所画的图画，全班学生一起观看、欣赏。师：看了刚才图画，你想说些什么？（要求学生在讲述过程中，把秋天的快乐说具体，老师的指导语言要流露出高兴的心情，以便为学生作出示范。）生：秋天果园里的果子种类很多，有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨看着它们我可高兴啦！ 师：人们在秋天都做些什么事？ 生：摘苹果，掰玉米 师：从这些事中你感受到了什么？ 生：（自由发言） （设计意图：欣赏学生自己画的图画，有利于帮助学生明确本次交际的重点，为下一环节学生讲述秋天给自己带来的快乐作铺垫。）三、介绍图画，说出快乐师过渡：秋天里，让我们感到快乐的事情实在太多了，现在请同学们打开记忆的闸门，想想说说美好的秋天都给自己带来了哪些快乐的事情 。 1介绍图画（1）学生向同桌介绍自己的图画，回味秋天给自己带来的快乐。（2）出示讲述要求：要把秋天让人感到快乐的地方讲清楚，要说出自己的快乐，要让人听了受感染。（教师巡视指导） 2、小组交流，推荐代表 学生分小组互动交流，教师要参与到小组的交流中去，并依据交际要求做相应的指导，物色在班上交流的人选。（设计意图：以上两个环节的教学，先是学生个体自主梳理、试说，让学生在自主的语言实践中提高自己的口头表达能力；再是小组合作，互动交流，让每位学生都参与到交际活动中，最大限度地扩大学生交流、表达的范围。） 四 课堂展示 分享快乐 1各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示图画，有感情地讲解。 师过渡：刚才，同学们就自己所感受到的秋天的快乐与小组内的同学进行充分地交流，从大家的表情中老师可以感受到你们的交流一定非常精彩，现在请各小组选派一名代表在班上交流，让我们一起分享秋天给大家带来的快乐。我们来比一比，评一评，看看谁的介绍最能吸引大家。 2 选出口语小明星 （设计意图：班级交流，既为全体学生提供示范，又是落实多向互动的凭借，是提升交际质量的重要保证。） 五 总结 这节课，同学们个个都能说会道，在交际中，我们感受到秋天给我们带来的快乐，感受到春种秋收、春华秋实的快乐，让我们走向自然，亲近自然，去发现大自然更多的奥妙吧！ 板书设计： 秋天的快乐 欣赏图片 介绍图片 感受快乐 分享快乐教学反思 通过绘画，交流，学生说出秋天的美好，给他们眼中大自然赋予生命，感受到秋天的美丽，让学生把生活带到课堂，看着图片，谈着生活，在交谈中，他们回忆秋天的生活，欣赏着图画，感受着秋天的快乐。在教师的引导激励下，学生表达的欲望特别高涨，应该说这是一堂比较成功的“口语交际”课， 但是，学生在表达过程中