高职《建筑法规》课程说课讲义.ppt

建筑法规 课程主讲人 黄彦韬 广西工程职业学院2013年10月18日 建筑法规 说课主要内容 一 课程分析 1 课程定位 课程是根据建筑工程技术 工程造价等专业的人才培养定位及职业岗位的知识 能力 素质要求而设置的 是建筑工程技术 工程造价 工程管理等专业的一门专业技能拓展课程 专业基础类课程 课程以法律实务规定教学为主 课程具有较强的综合性及应用性 2 课程特点 课程教材使用 普通高等教育 十二五 规划教材 建筑法规 2013年4月冶金工业出版社出版柳爱明主编内容繁多且系统性不强 将建筑类专业学生从业后可能遇到的各种法律法规相关内容汇编成册 来拓宽学生法律知识面 导致课程内容多而乱 法学理论内容少 侧重实务操作 课程直接从学习法条规定入手 以必需 够用为度 内容通俗易懂但对理论部分不够深入 3 课程培养目标 课程的主要任务是 帮助学生熟悉建筑业法律法规的基本内容 增强学生的法制观念和法律意识熟悉工程项目管理中建设工程法律制度 增强项目管理的法律意识 进而提高工程项目的管理水平理解建设行政执法和守法的重要性 为成为依法从业和执业的合格建设人才做准备 3 课程培养目标 通过本课程的教学 使学生掌握专业必须的基本法律知识 主要涉及工程建设法的调整对象 法律关系 工程合同法基本原理 工程承发包与招投标法 工程质量管理法和工程安全生产法 工程监理法规 工程施工法规等 培养学生分析 研究和解决建筑活动中所发生的纠纷的能力 提高学生的综合素质能力 注意贯穿培养守法 诚信 刻苦 善于沟通和合作的品质 树立全面协作和团结意识 为今后的学习和工作打下良好的基础 二 教学设计 1 教学指导思想 以建筑工程技术等专业人才培养定位为课程教学的目标 以广西区建筑类关键岗位考试 施工员 质检员 资料员 安全员 材料员等的行业职业能力训练为基础 着眼于学生职业岗位专业能力 法律意识与依法从业能力的培养和职业素质的养成 并充分利用现有教学资源 实现知识与应用 理论与实践的有机统一 达到学院培养从事工程建设工作的高技能应用型人才的教学目标 2 教学基本原则 按照能力本位思想 围绕建筑工程技术专业的培养目标 以 必须 够用 适度 的原则为出发点 不断优化和整合课程内容以建设工程项目建设基本程序为主线 按基本建设程序开展的先后顺序组织教学内容 全面介绍建设工程建设各主要阶段涉及的主要法律与法规的具体内容和处理程序 将建设工程法律制度明确为相应的知识点 确定学习要点 2 教学基本原则 明确技能培养目标 以教师为主导 学生为主题 完成知识的学习与法规应用 掌握法律 法规的程序和使用技能 实现知识与应用 理论与实践的统一 3 教学内容与课时分配 本课程主要内容包括各专业必须掌握的基本法律知识 具体包括三个部分 一 是工程建设法的基本理论 主要涉及工程建设法的调整对象 法律关系 工程合同法基本原理二 是工程建设法的核心问题 主要涉及工程承发包与招投标法 工程质量管理法和工程安全生产法三 是工程建设法中重要的法律问题 主要涉及工程建设实施前的有关法规 工程建设监理法规 工程施工法规等 3 教学内容与课时分配 本课程建议总课时数为26课时 教学周数13周 每周2课时 课程分为八大模块 课程内容 要求 教学设计及课时安排如下表所示 3 教学内容与课时分配 3 教学内容与课时分配 3 教学内容与课时分配 三 教学方法与手段 1 教学中需要注意几个方面问题 1 由易到难和施工的先后顺序 2 充分考虑高等教育对理论知识和可持续发展的需要 3 融合了相关职业资格对知识 技能和态度的要求 1 教学中需要注意几个方面问题 4 课堂采用传统的课堂教学与直观教学相结合通过传统的课堂讲授和讨论 课后辅导 案例分析等环节 运用真实案件 教学录像 多媒体等直观教学手段 完成教学大纲要求的基本内容 保证学生充分领会基础理论和基础知识 达到分析问题解决问题能力有较大提高的目标 1 教学中需要注意几个方面问题 5 采用启发式教学 每个模块的讲解均先提出一个真实案件 引发学生讨论 注意课堂互动 以学生为主体的讨论式教学 激发学生的学习兴趣 教学过程中 通过案例分析 模拟现场等多种途径 让学生在学习过程中构建相关理论知识 并提升职业能力 2 教学建议 1 应加强对学生实际职业能力的培养 强化基于工作过程的案例教学和任务教学 注重以任务引来诱发学生兴趣 2 应以学生为本 注重 教 与 学 的互动 通过案例分析等实践项目活动 由教师提出要求并示范 组织学生进行活动 让学生在案例分析中掌握知识点 从而掌握本课程特有的法律思维能力 2 教学建议 3 应注意职业情境的创设 以多媒体 录像等教学方法提高学生分析问题和解决实际问题的职业能力 4 教师必须重视实践 更新观念 走工学结合的道路 探索基于工作过程的职业教育新模式 为学生提供自主发展的时间和空间 积极引导学生提升法律素养 四 教学效果 1 教学评价 教学内容安排是否得当 教学效果是否理想 学生们的学习效果是否达到预期目标 都将依靠最终的考核结果来评价 衡量 所以 考核方案必须科学合理 必须紧扣课程标准要求 应注重学生动手能力和实践中分析问题 解决问题能力的考核 对在学习和应用上有独特见解的学生应特别给予鼓励 综合评价学生能力 本课程的考核应注重平时学习过程的考核和期末的最终考核 同时也应重视基本训练的考核 在总体考核方案中应合理设置实训成果考核 期终考核和平时考核所占比重 2 评价机制 建立和完善有效的评价机制和激励机制 通过学生相互评价 教师评价 学生自我评价等途径 对学生的学习态度 学习效果等方面给予客观评价 对于学生总成绩的评定 结合课堂提问 10 学生作业 20 平时测验 10 综合案例分析 60 进行综合评定 3 考核方案 根据 建筑法规 课程设置 教学内容及采用的教学方法 手段 对学生采取二种方式 一 期中考核 小论文形式 鼓励学生分组讨论 通过查阅教材 课外参考书 网络来完成案件分析类论文 二 期末考核 传统闭卷考试 3 考核方案 1 训练成果 平时考核 课内成果等教学效果的考核主要体现在案例分析与小组讨论 分为单人完成和分组完成 所以考核方案应有所区别 考核时应根据所完成成果的效果 分指标完成评价 并给出最终考核结果 如果属于分组完成的成果 评价过程中应注意区分各成员对成果贡献大小的区别与表现 合理的给出各成员的考