守株待兔说课稿.doc

守株待兔说课稿大河沿子镇第一小学 杨丽娟尊敬的各位评委、老师：大家好！ 我是精河县大河沿子镇第一小学的教师杨丽娟。今天我说课的题目是守株待兔，下面我主要从【说教材】【说教学目标】【说重难点】【说教法学法】【说教学过程】五个方面对本课进行阐述。一、 说教材守株待兔是九年义务教育六年制小学语文第四册第七单元第三课。这是一篇寓言故事，讲的种田人妄想不经过努力而侥幸得到成功是不对的，守株待兔位于本单元第三篇，它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识中的重要阶段。二. 说目标根据本课的教学内容和学生的认知水平制定了如下的教学目标： 1、 知识与能力目标：认识5个生字，会写3个字；正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意. 2、过程与方法目标：在读的过程中感知这是一件极偶然的事情，并在朗读中感悟词句和寓意。3.情感态度与价值观目标：能从寓言中受到启发，懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。本课的教学重点是：1、认识5个生字，会写3个字。2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。教学难点是：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。教法：为体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想。在教学教法上以学定教，以教促学。运用“导学、情境创设、任务驱动”的方法，由教师引导给学生创设情景再通过练习来检测学生的学习情况。学法：在学法上，本课以“朗读法、自主探究法”作为学生学习和探究的重要手段，让学生在自读自悟、合作探究中品味语言，体会寓意，训练思维，受到感染熏陶。四. 说教学过程我从以下几个环节说明教学过程。（1）动画导入，初步感知首先，我在课堂开头播放了一个动画片守株待兔，孩子们在欣赏动画片的同时，激发了学习的兴趣。并且，根据动画和图片的内容，解释了“守株待兔”的意思。【设计意图：用学生最喜爱的动画片导入，新鲜有趣味，使学生初步对课文有了整体的认识。再让学生结合图片及动画片解释课题，不仅能激发学生学习本课的兴趣，又能培养学生养成善于观察的能力。】（2） 随文识“守”字 这一环节，将主动权交给学生，让学生自主找课题中的生字宝宝。同学们快速的找到了这个字。我还与同学们分享了这个字的演变过程。在学习这个字时，学生观察的很仔细，很认真。设计意图：【在这一环节中我运用先讲字理后识字的方法，让学生知道汉字也有它的神奇奥妙之处，这不仅能激发学生自主学习的兴趣，而且还能让学生热爱汉字，热爱祖国的文化。】（3）初读课文，整体感知教师范读课文，学生整体感知，思考问题：这篇课文讲了个什么故事。在教师范读的时候，学生很安静的在思考问题。但对于二年级的学生来说，他们初步接触寓言，还不能很好地概括寓言所揭示的内容，所以我以填空题的方式来揭示本寓言的主要内容。【设计意图：让学生明确读书要求，静下心来思考问题，为学生营造宽松的学习氛围。】（4） 研读课文，感悟道理A.学习第一自然段学习第一自然段时，我采用想象的方式，让学生闭上眼睛，听老师范读，想象画面，之后对脑海中的画面进行描述，学生说的都很精彩。再由学生齐读课文，发现“窜”与“撞”两个动词并即兴表演了这两个动词，学生表演的活灵活现，为课堂增添了不少的乐趣。那窜出来的兔子为什么会撞死在树桩呢？这引起了学生的思索，充分激发了他们的想象力。因为.的原因，所以野兔撞到哪里了？树桩上。顺势指导“桩”字的书写。【设计意图：通过对画面的描述，培养学生的语言组织能力，想象力以及对画面的一种整体认知感。从“窜”、“撞”两个动词及学生的即兴表演中，使学生们体会到了野兔跑的很快，而且还很慌张。并在此用了随文识字的方法，我认为随文识字能在学生交流朗读过程中沉静下来,动静结合调节课堂教学。之后通过猜兔子撞死的原因，使学生们明白了兔子撞死在树桩上，只是偶然发生的事情，不能看成是必然发生的事情。】B.学习第二自然段兔子撞到树桩上死了，种田人干什么了呢？根据学生的回答，引出“白捡”这个重点词语。那“白捡”是白天捡吗？那是什么？通过学生的回答，可以看出学生已理解“白捡”这一词语的意思。种田人白捡了一只又肥又大的野兔，心情怎么样呢？顺势引出“乐滋滋”，又通过练习，让学生说出ABB式的词语。乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，谁来美美的读一读。指导学生有感情的朗读课文，更进一步的让学生体会到种田人想不劳而获的侥幸心理。【设计意图：让学生理解“白捡”这个词语，使学生们体会到了种田人那种不劳而获的愉快心情，感受到了种田人希望不劳而获的侥幸心理。】C.学习第三自然段种田人因为侥幸得到了一只野兔，便想每天都有这样的好运气。于是，从此.这时学生大声朗读出这一自然段的内容。那种田人本来应该干什么，现在又在干什么？通过对比的方法，使学生再次感受到种田人仍然想“不劳而获”。那种田人现在是怎么样的等呢，以动画的形式出示早、中、晚，种田人都在树桩旁等的画面，让学生更形象的体会整天的意思。那种田人等的结果是什么。经过学生的回答，学生已很好的体会到了文中的道理。 （5）拓展延伸，升华主题让学生以朋友的角色劝劝这个种田人。这一环节主要是引导学生借此把寓意表达出来，加深对本文的理解，也培养了学生的语言表达能力和想象能力。之后教师揭示寓意“不能不劳而获”，那现实生活中你发现不劳而获的现象吗。这主要是引领学生说出生活中“不劳而获”的现象，再联系实际的基础上真正的体会到“不劳而获”是不行的，使学生的思想再次得到升华。“像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为寓言。我们生活中还流传着许多寓言故事。由学生先说出他所知道的寓言故事，再通过图片的形式辨认这是什么寓言故事。在此环节，学生表现的很积极，兴趣都很浓厚。在有限的课堂时间里，帮助学生拓展了解其他寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现了“教学不局限在课堂”。【设计意图：你想对那个种田人说些什么？主要是引导学生借此把寓意表达出来，加深对本文的理解，也培养了学生的语言表达能力和想象能力。】（6）全课总结最后我又设计了一个检测识字的环节对本课进行一个总结，通过以同音不同字和熟字来检测学生是否学会了本课的内容。即是对本课进行一个反馈的过程，同时也是一个巩固的训练A.作业布置设计一份开放性的作业，培养学生想象力和创新能力。B.板书设计精心设计的板书力求突出重点，做到简明、概括，使学生获得鲜明的印象和有关知识，更好地明白故事寓意。我所设计的这一课，以“读”为主线，抓住“守”字巧妙切入，辐射全篇，引导学生调动思维深