部编版二年级语文上册第二单元教案.doc

部编版二年级语文上册第二单元教案 识字1场景歌教学目标： 1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。 2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。教学重点： 1、认识“海、鸥”等9个生字。 2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。 教学难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学准备：生字卡片、图片等。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！ 二、学习、感悟课文第一节。 1、出示海滩的图片。 说说你看到了什么? 板帖：海鸥沙滩 军舰帆船 2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。 （1）自己读。（2）谁会读？指名读。 （3）齐读。 3、真了不起，可里面的生字你会认吗？ （1）指名读。 （2）开火车读。 （3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？ （4）让我们再来一起读一读生字。 4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？ 5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。 （1）自己读。 （2）谁愿意来读？ （3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读） （4）请同桌一起读。 （5）起读。 （6）看着图试着背一背。 三、课间操火车开了。 四、学习课文第二小节。 1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？ 2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。识字2树教学目标 1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。 2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。 3、理解课文的文化情怀与都市色调。 教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。 教学难点 比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。 通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。 教学时数:一课时 教学过程 一、导入新课 朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象-橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么，作家林德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学习-树。 二、品读全文，理解课文 1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？ 2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？ 3、圣诞树是什么宗教的象征？在文中，作者认为它渗透了什么主题? 4、棕榈在作者笔下体现了什么品质？ 提示：倔强忍耐 5、棕榈树和回民之间有哪些共通性？ 提示：在干涸的险地随遇而安，倔强的性格正和生存期间的回民吻合 6、作者对圣诞树和棕榈树的态度是否相同？原因是什么？ 三、合作探究 同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢？（请先独立思考，然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法，最后推选出一个代表谈谈你们的见解） 四、小结 本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生，同学们都会长参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为世界栋梁！ 五、布置作业 请尝试从你熟悉的树（比如松树、柳树、杨树）中任选一样或者两样，描绘它的形象，阐述它的精神意义，以“我愿化作树”写一个200300字的片段。 识字3拍手歌教学目标： 1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。 2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。 5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重点： 掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。 教学难点： 了解生字的意思，并能运用生字组词造句。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：一课时。 教学过程： 一、激情导趣，引入新课。 1.播放幸福拍手歌。 2.生回答：这首歌名叫幸福拍手歌。 3.师：你们真聪明！今天我们就来学习拍手歌这首儿歌。 4.揭示课题，板书课题。 二、读文识字。 1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。 3.检查读文情况。 4.再次学习生字。 （1）（出示课件：带拼音的会写字。） （2）学生齐读带拼音的生字。 （3）采用多种形式读生字。 a.领读。 b.小组读。 c.开火车读。 三、指导书写。 1.学生互相交流识记生字的方法。 2.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。 3.展示学生作业并点评。 四、理解儿歌1.引导学生接力读课文。 （1）师生接力读课文。 （2）男生读前一句，女生读后一句。 （3）全班同学拍手齐读。 2.小组比赛读。 （1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。 （2）师生点评。 3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？ 4.教师小结。 5.拓展说字。 师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？ 四、指导编儿歌。 1.齐读儿歌。 2.学生小组交流编儿歌。 3.教师范读新编儿歌。 五、板书设计。 识字4拍手歌 天+虫蚕 扌+白拍 识字4 田家四季歌教学目标 1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。 2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。 3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。 教学重点：学习“春、夏、秋、冬” 4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学难点： 1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 教学过程：一、欣赏音乐，激发情感 1、播放歌曲四季歌。二、学习字词，诵读儿歌 1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗? 2、叫号游戏。3、听课文录音，整体感知。 (1)师：让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物? (2)师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢? 三、理解儿歌： 1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。 2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。) 3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。 4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。 5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么? 四、师生合作读。五、巩固拓展，看图编儿歌： (1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。 (2)读一读，想一想，什么季节开什么花? (3)想想下列词语描写的是哪个季节? 2、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌) 4、请你读一读： 5、游戏：拍手歌 六、总结： 师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有