初中七年级上册语文《在塑生命的人》教学设计.doc

初中七年级上册语文在塑生命的人教学设计 再塑生命的人位于七年级语文上册第三单元，本单元课文所选课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同人的成长经历，感受到童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。再塑生命的人节选自假如给我三天光明，作者海伦凯勒是美国著名的聋盲哑女作家、教育家。她出生后19个月便被一场重病夺去了视力和听力，同时嘴巴也不能发声了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。看起来她的人生已经没有什么希望了。可是世界上真的有奇迹。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天这天，家里为她请来了一位教师安妮莎莉文。莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。 这篇课文讲述的是安妮莎莉文老师刚刚走进海伦凯勒生活时的故事。本文叙述了安妮莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者一个盲聋哑女孩的精神追求，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。 文章文笔优美，充满诗情画意。通过具体的语言、神态、动作的描写塑造了莎莉文老师充满爱心和智慧的光辉形象。通过细致入微的心理描写来表现“我”的性格特征和作为盲童的心路历程。莎莉文老师唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。对“我”而言，她是再塑生命的人。 二、学情分析 七年级的学生有一定的默读能力，但是还需要继续学习，要达到课标要求的7-9年级学生“阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。”还有一定的距离。因为本文不到1700字，所以要求学生在4分钟内读完全文。采用自主合作探究学习方式，教师明确出示任务，培养学生自主学习能力。教师明确本单元重点的阅读方法及策略。 从单元阅读的延续性上来看，前一课刚刚学习了鲁迅先生的从百草园到三味书屋，学生对文中富有表现力的语言应该有一定的感悟。能够初步体会作者的感情，但还缺乏进一步的分析能力与感受能力，还需要教师做进一步指导，因而将此设置为本课的教学难点。 三、教学目标 1. 继续学习默读、逐步提升阅读速度，做到每分钟400字。 2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文敬爱和感激的情意。 3. 自主勾画精美语言，学习用批注的方式表达自己的阅读感受。 四、教学重点 1.继续学习默读、逐步提升阅读速度，做到每分钟不少于400字。 2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文敬爱和感激的情意。 五、教学难点 1.自主阅读学习，学会捕捉勾画文中富有表现力的语言，体会其表达效果。理解莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术。 2.学会用批注的方式表达自己的阅读感受。 六、教学准备：教师准备PPT ，学生查找海伦凯勒资料 七、教学时数：一课时。 八：教学过程： (一)创设情境，导入新课 1. 导语：同学们，我们先做一个体验活动。 2. 出示任务：同桌之间合作完成，不要出声。一个闭上眼睛，另一个按照黑板上老师所写的字在同桌手心上写这个字，写完后，由闭上眼的同学猜这是个什么字。 3.反馈指导：学生谈猜字的感受，教师适时点评。 4.小结：同学们，作为一个健康的人，我们感受到的世界是充满着各种声音和各种色彩的。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。他们要生存、要学习，所面临的困难我们难以想象。今天，我们去结识一位不同寻常的女子海伦 凯勒。看看她是怎样在一个无声无色的世界里创造奇迹的。 (二)出示学习任务，学生自主学习 1. 学生限定4分钟时间，完成默读，整体感知文章内容。 (1)导语： 同学们默读课文，4分钟内读完全文。 (2)出示任务：要求默读过程中不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文。 (3)反馈指导：指导学生在阅读中关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句(议论、抒情、描写的语句)把握基本内容，了解文章大意。 2.指导自读，完成学习任务。 (1)出示任务：学生自主学习完成下列学习任务 莎莉文老师未来之前，我的生命处于一种什么状态，在文中用直线画出相关的语句。并分析其表达效果。 “海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？文中还有哪些语句同样表明这一天的重要，把它圈画出来。 启示真理，给“我”以爱，是莎莉文老师再塑“生命”的两个支点。请用波浪线画出描写莎莉文老师教育、引导海伦凯勒学习的语言、神态、动作的语句，并以此分析莎莉文老师的性格特点（教育艺术）。以批注的形式写在句子旁边空白处。 叙事中穿插“我”的感受与认识，双线画出这样的语句，感受“我”学习的艰辛和收获的快乐。 1. 出示任务：学生展示自己的学习成果。小组成员交流，互相补充释疑。给每位学生展示自己的机会，促进学生积极主动的阅读交流。 2. 反馈指导：学生展示本小组交流结果，教师调动各个小组之间互相补充、完 善。 (四) 教师总结，板书归纳 布置作业，拓展阅读 法国文学家巴尔扎克曾说过：苦难对于天才是一块垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。顽强的毅力可以征