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Module 10 Unit 1 At the library（教案） 沙县城三小学 杨 火 英教学内容分析(Analysis of the teaching contents):本节课选自小学新标准英语（三年级起点）第七册第十模块第一单元。这个单元以大明和西蒙在图书馆的见闻为主题而展开的对话教学。通过本单元的学习，要求学生能够遵守基本的规章制度，并执行指令，能够使用祈使句“Dont 和Please”发出指令或要求，培养学生的综合语言运用能力。学生分析（Analysis of the students）:学生在学校或者一些公众场地都随处可见一些警示语，这些就相当于祈使句。加上学生已经在过去学习过祈使句，对祈使句的使用和句子结构都有所了解。本单元中的学习内容是初步了解掌握祈使句的肯定和否定形式。这样学生在运用上不会有太大的问题，所以可以结合课本语境，创设情境让学生在比较真实的情景下使用交流语言，培养学生的语感。教学目标(Objectives):1.语言知识目标（Language knowledge）：1)学生能够理解课文，能听懂会说hurry, rule, library card, in line 和CD. 2)能听懂、会说并能熟练使用句子Dont talk in the library. Please stand in line. 3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构 。2.语言技能目标(Language skills): (1)能够根据指令做事。(2)能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。(3）能够初步运用语言做事（听说读写）。3.情感态度目标（Sentiment）：(1)通过本课的学习，使学生养成遵守规章制度的好习惯，并培养好公民的素质。(2) 能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。教学重难点（Teaching key points and difficulties）:1.Learn to use “Dontand Please”。2.Conclude the rules in different place by using “dont and please”。教具（Teaching aids）: The multi-Media, word cards, corresponding pictures and a library card.教学方法（Teaching method）: 1“以学生为主体”。 充分调动学生的积极性，发挥学生主观能动性。让学生主动参与、全员参与，使每个学生都得到发展，成为学习的主人。 2“情境教学” 教师引领学生以“听”、“说”为突破口，为学生创造语言情境，让学生感受语言，激发学习兴趣；以实践活动为桥梁，培养学生的语言综合运用能力。 3“小组合作”让学生以小组为单位为班级制定班规。教学过程（Teaching procedures）:Step1:Warming up and lead-in:1.Warming up:(1)Sing a song: You are happy and you know it.”(2)Greet to the students.(3)Listen and do the actions(激趣并复习旧知)2.Lead-in:Guessing game: Listen to the descripting and guess.（利用学生好强的心理特点，设计猜谜游戏导入新课教学）Step 2: Presentation:(1)Pair-work: A: Have you got a library card?B: Yes, I have got a library card.（通过引用旧句型导入新单词教学）(2)Learn the new sentence pattern: Chinese isnt easy. So, I think thats difficult.(3)T: Do you want to go to the library? Can we clap hands/stamp feet/talk in the library?（教师与学生的自由交谈，自然而然的进入到课文教学） T ask students to say more sentences about the library rules using dontAt last,T Counclude: In the library, dont and please They are library rules. We should obey the rules.Step3 Passage (1)listen and circle please and dont(有目的性的听，能使学生注意力更加集中)(2)Listen and answer the questionsa.Where are Daming and Simon going?b.What did Simon find in the library? c.What time is it? （再次对课文进行进一步地理解）(3)Listen, point and repeat（模仿录音跟读，培养学生用地道的语音语调与他人进行交流）Step4 Group-work:(1)Orders:Give each group a piece of paper with the classroom rules on it and ask students to choose the words and fill in the blanks.（创设真实语境，使学生在真实语境中掌握并运用语言）(2)Share the result: Ask some groups to act out their dialogues.（及时对学生进行评价，使他们获得成功的体验）Step5.Report Let students finish the exercises on Activity Book.Step6.Sum up （使学生再次了解本课的语言功能及学习目标）Step 7Homework:Please find some rules about our school, write them down and discuss them with your classmates. Design of blackboard:Module10 Unit1 At the library Dont talk in the library. Please be quiet. Please stand in line.Feedback（教学反思）：本课以去图书馆借书为话题，学习如何运用please和 dont描述图书馆规则，并将所学的知识融会贯通，让学生能了解万事皆有规律，我们应该遵循规律以及规则。通过本课教学我感觉已达到了最初预设的效果：1.通过语言或者肢体语言给予激励和评价，通过调动课堂气氛激发学生的兴趣，使各种教学活动更具有实效性。通过本节课的学习，学生应该能综合运用所学的词汇和句型，自如地进行classroom rules/school rules的总结，这也是本课的重点之一。在进行活动时，我通过大量的引导和观察，最大限度地激发了学生的表达欲望。2.抓住小学生好奇心强的心理，我设计了猜地方的游戏，提高了课堂活动的趣味性，使学生在轻松的环境下学习，语言点在游戏的过程中自然的呈现出来，并得到了训练。 同时利用多媒体课件展示与图片相关的资料, 引导学生在一定的语境中轻松的理解单词和句子,并训练表达方法。课堂活动生动活泼。3.在处理课文对话时，我运用了任务型教学法，即通过听、看的形式，让学生根据对话内容对教师设计的问题进行回答。在训练学生听力技能的同时，也锻炼学生概括总结的能力，使学生自主的将新旧知识构建起来，达到预期的教学目的。4.指导学生学会在一定的情景提示下，理解语言并运用语言的能力，为完成任务而自主观察、模仿、积极思考、善于分析、并归纳总结的能力；另一方面，指导学生如何与学习伙伴进行沟通、交流与合作，从而互相学习，互相激励。本课中，我不断用一些真实的物品和色彩鲜艳的图片吸引学生的注意力，引导他们通过自主观察、分析和思考，提高学习能力；其次，我设计了猜一猜的活动， 以活跃课堂气氛，调动学生的积极性；最后的合作完成任务活动，我用学生身边熟悉的事物作为语言素材，这样让学生的学习更主动，更有效。5.最后的拓展运用环节，我设计了一个让学生自己制定classroom rules的活动，通过这个综合性的活动，既能将本节课所学到的知