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文档简介

1 / 3 看到的和想到的说课 教学过程： 一、引入 1、俗话说 “ 眼见为实，耳听为虚 ” ，真是这样吗？ 2、今天我们就来研究 “ 看到的和想到的 ” 。 （板书课题 看到的和想到的） 二、初看录像并记录 1、请同学们观看一段录像片段，看完后把看到的内容快速地记录在纸上。（发放记录纸，统一记录的方式） 2、学生观看录像并记录录像的内容。 3、谁来说一说你看到的内容。（学生回答）（展示记录表） 4、前面几位同学记录的内容一样吗？看 一看，哪些地方不一样？（讨论交流） 5、看的是同样的录象，记录的内容为什么会不一样呢？（讨论交流） 6、这两位同学记录的都是事实吗？（有些是自己的想象） 哪些是想象的？哪些是根据经验作出的推测？（交流） 三、整理 1、我们再花 5 分钟时间，小组内一起整理一下我们的记录，相互补充，去掉重复的、想象的和推测的，整理成一2 / 3 张新的记录表。 2、全班交流（几组上台展示） 四、再看录像并记录 1、如果我们想记录的更加详细、准确，应该怎样做？（再 看一次） 2、下面我们就一起再看一遍，。大家可以只记录刚才没有记录下来的。 3、学生观看录象并记录。 4、全班交流汇报。 5、经过多次观看录象，相互检查补充，整理记录，我们对 “ 鹰 ” 的了解更深了。 五、小结 考拉观点： 一、本课为什么放在三年级上？ 教材中这一课是六年级的内容，为什么我们要在三年级上呢？因为本课的教学目标的定位就是进一步地学习观察与描述，而学会观察与描述是小学科 学三年级的主要学习内容。如果在六年级上这一课，目标定位应在对探究的总结与方法的综合应用。 从教学效果上看，本课教学相当成功，每位学生的观察记录都达到了十点以上，交流也很活跃，认识也很清晰，达到并超出的预期的目标。 3 / 3 二、教学应当更简洁，目标可更明确。 理科的课可以更简洁，更朴实，把课中花俏的东西尽量地除去，牢牢地把握本课的目标，力求高效的课堂。 这一课这样就行了：提出活动要求 观看录象并记录 教师
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