09南明教学设想.doc

以 学 生 成 长 为 中 心 河 滨 小 学 王 英研究设想：一 本课例教学目标的确立：新课程改革对英语课程的任务是这样描述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；形成健康的人生观，为他们的终身学习和全面发展打下良好的基础。通过反复学习英语课程标准，我清楚知道，新课程改革倡导的是以人为本，将学生的身心发展放在首位的教育理念。新课改的目的是使学生学会如何学习，义务教育阶段小学英语课就是要平等、尊重的基础上，和谐的课堂氛围中，培养学生的兴趣、信心、学习策略和学习习惯。小学英语不以掌握大量的词汇、句子、语法为主要目标，而是把培养能力与兴趣放在第一位，让学生在听听、玩玩、唱唱、做做的欢快气氛中，学到最基本的语音、语调，养成敢说、爱说的良好习惯，并不断发展其求知欲，从而使学生的学习兴趣长久不衰，随着知识水平的提高及思维能力的发展，学生的兴趣就可能上升为志趣和志向，学习就会有更强烈的目的性和自觉性。 二本课例教学目标达成的策略：有效课堂教学目标的达成与一定的教学策略是分不开的，英语作为实践性很强的学科，其教学策略有其独特性。 英语学习的最终目的是为交际服务，把它作为沟通、交流、获得信息的工具。因此，在英语课堂教学中，判断一堂课的教学的有效性主要看其是否达成传授者所预定的教学目标，判断学习者是否能够掌握既定的教学目标并能达到一定程度的运用。上海牛津英语 5B UNIT 3 Use your hands的核心教学内容是学习通过感受物体的光泽、硬度等用课文中提供的句型学会描述物体的特征及名词性物主代词mine的用法。要求学生掌握一些形容词，并在一定的情景下能正确使用“This is mine .Its.进行交谈。为达成这些目标我在教学中设计了多种策略来开展教学活动：1.课前准备的策略。在本课时之前学生已经学习了形容词如：warm,cold,hot,soft,smooth等以及句型： “What is it ?”与“How does it feel?” “Its ”因此我决定以此为切入点，引出新知。同时自然引入到本课的语言知识学习中来。课前准备是学生学习英语的热身阶段，此时营造一个轻松愉悦的英语学习环境，为整堂课的教学打下伏笔。 2激活知识积淀。新课程理念告诉我们，任何学习都是一个积极主动的构建过程，学习者不是被动的接受外在信息和简单的传递、复制书本知识，而是主动的根据先前认知结构注意和有选择性的知觉外在信息，建构当前学习内容的意义。所以，在小学英语学习中，脱离原有知识基础孤立的理解、记忆是不足取的，是毫无意义的。为了学习新知识，必须有一定的知识积累，但具备先前的知识并不意味能学到、学好新的知识只有当已有的知识经验被唤起，被再次激活，并建立起新旧知识的有效联系，才能发生有意义的学习。3.创设真实场景。心理学研究成果表明，恰当、适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪，提高活动的质量和效果。在英语教学中，为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，尽量让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，显然会更有意义。首先，场景的创设有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。其次，在学生学习中创设一些真实、典型的生活场景，符合小学生的身心特点，能满足小学生的兴趣和需求，有利于增强学生学习的内部动力,使学生情不自禁的投入到英语学习活动中。此外，通过真实场景的创设、让学生在表演