第19课《鱼我所欲也》导学案

1 / 11 第 19 课鱼我所欲也导学案 第 19 课鱼我所欲也导学案 课 题 19 鱼我所欲也 主 备 人 陈继平 授课 人 黄有文 班级 174 课 时 2 学习目标 1积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 2了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 3强化朗读训练、品味孟子散文的 语言特色。 4把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。 5.引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义2 / 11 放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。 学习重难点 1理解文意，理清论证思路，背诵课文。 2掌握本文的论证方法。 3理解 “ 失其本心 ” 中 “ 本心 ” 的内涵，辨析 “ 失其本心 ” 与 “ 舍生取义 ” 的关系，把握本文的主旨。 学习过程 3 / 11 学习过程 4 / 11 学习过程 5 / 11 学习过程 学习过程应体现学、议、评、练四个环节。 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、导语 2、作者作品简介 本文出自，作者，战国时期国人，思想家、教育家，是家思想的代表人物。还学过他的文章有 (附 “ 四书 ” ： ) 二、出示自学指导，学生自学，然后师进行议和评。 （一）、朗读课文，整体感知 1教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音，停顿、重音。 2教师示范背读课文，注意读出文章的气势。 3学生齐读课文，教师稍作朗读指导。 （二）、译读课文，把握文意 1学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。 2小组讨论，质疑、解疑。 3教师 引导学生积累文言知识。 (1)、生字箪 ()蹴 ()羹 ()死亦我所恶 () 6 / 11 (2)、重点词解释 1、本心： 2、患： 3、辟：通， 4、箪：。 5、蹴： 6、得：通 7、乡：通 8、何加 :9、恶： 10、辩：通 11、义： 12、勿丧： 13、万钟： 14、贤者： 15、苟得： (3)、重点句子翻译 1、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。 2、万钟则不辩礼义而受之，万钟与我何加焉。 3、二者不可得兼，舍生而取义者也。 4、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 5、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也 ? （三）、思读课文，理清论证思路，背诵课文 1、归纳段意： 2、理解及背诵： 7 / 11 (1)本文的中心论点是什么 ?用原文回答 . (2)文中能概括全篇大意的句子是：，亦无所欲也，亦我所欲也 ;二者不可得兼，。开头以和为喻，巧妙地回答了这个问题，请写出原句： . (3)鱼我所欲也中出现的成语有：、 ;由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的三句话： ,，。 (4)鱼我所欲也中体现 “ 性本善 ” 思想的句子是： (5)孟子认为能做到舍生取义的人是： (6)孟子认为失其本心的行为是： (7)在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的 ? (8)不辩礼仪的接受万钟是为了 (9)文中与 “ 嗟来之食 ” 的意思相一致的句子是： 3、思考。 (1)文中所指的比生命更可贵的东西是指，比死亡更可怕的东西是指。 (2)人的本心是什么 ? 8 / 11 (3)本文使用了哪些论证方法，试举例。 (4)文章开端没有直 接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是 (5)文中多次使用对比这种手法，请举例说明。 (6)写 “ 鱼 ” 和 “ 熊掌 ”“ 不可得兼 ” 时 ?取 “ 熊掌 的用意是什么 ?意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事情来比喻的道理。 4、联系。本文观点广为后人所赞同，请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。 观点：舍生取义诗句： (1)取义成仁今日事， (2)，留取 丹心照汗青 5、应用。 (1)本文孟子用 “ 舍生而取义 ” 来表现他的人生追求 (选择 )文天祥过零丁洋中体现这种追求的诗句是：“ ， ” 请写出历史上在人生中有正确选择的人。例如：精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。 (2)本文所强调的 “ 义 ” 与市场经济下的 “ 利 ” 有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。 (3)在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲 “ 舍生取义 ” 的正气歌，请概述一个这 样9 / 11 的例子：如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以身殉国。刘胡兰，朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。 (4)列举奉行 “ 舍生取义 ” 这一行为准则的事例，并简要概述。如：南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵，失败被捕后，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终被杀，这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。 (5)本文主要阐述了 “ 舍生取义 ” 的道理。作为 21 世纪的中学生，你怎样理解这个 “ 义 ” 字 ?(能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。 社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的 “ 义 ” 不同。 ) (6)作者在文中赞扬的是怎样的人：的人 (精神永存 )，批评的是怎样的人：的人 (无生命价值 ) 第二课时 达标训练 1、请给下列加点字注音并解释： 不为苟得也 所恶有甚于死者 为宫室之美 一箪 (dn)食 蹴 (c)尔而与之 乞人不屑 (xe)也 10 / 11 2、请用 “ ” 为下列各句做适当的朗读停顿： 所欲有甚 于生者 如使人之所欲莫甚于生 使人之所恶莫甚于死者 乡为身死而不受，今为宫室之美为之 是亦不可以已乎 3、找出下列各句中的通假字，并解释： 由是则可以辟患而有不为也 万钟则不辩礼义而受之 今为所识穷乏者得我而为之 所识穷乏者得我与 ? 4、下列各组句子中加点词意义相同的一组是（） A、为宫室之美由是则可以避患而有不为也 B、故不为苟得也所识穷乏者得我与 c、非独贤者有是心由是则生而有不用也 D、所识穷乏 者得我与呼尔而与之 5、结合课文内容，简要回答下列问题 “ 所欲有甚于生者 ”“ 所欲 ” 可以指哪些事情？ “ 所恶有甚于死者 ”“ 所恶 ” 可以指哪些事情？ “ 故患有所不辟 ”“ 患 ” 指什么？ “ 非独贤者有是乙 “ 是心 ” 指什么？ 6、鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二11 / 11 者不可得兼，舍生而取义者也。 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 死亦我所恶，所恶有甚 于死者，故患有所不避也。 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也 ? 使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也 ? 由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。 是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 1这段文字用鱼比喻 _，用熊掌比喻 _，用舍鱼而取熊掌比喻 _。文中还把 _和 _进行对比，指出人世间有比 _更宝贵的东西，就