第3单元 第7章 绿色植物在生物圈中的作用

1 / 10 第 3 单元 第 7 章 绿色植物在生物圈中的作用 文 章来源 m 第 3 单元第 7 章绿色植物在生物圈中的作用 第一节绿色植物是食物之源 一、教学目标： 知识性目标： 1、举例说出人类的食物直接或间接地来源于绿色植物。（重点） 2、举例说出动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。（重点） 技能目标： 让学生能把日常生活中的知识与生物学联系起来，锻炼学生的逻辑思维能力，增强科学探究的愿望。 情感目标： 认同植物对整个生 物界的贡献，从而增强对植物的热爱。 二、教学重点及难点： 难点：举例说出动物之间的食物关系。 三、教学准备： 2 / 10 1、搜集各种食物的图片。 2、 FLASH：（ 1）人和动物的食物；（ 2）人和动物的食物填图游戏。 3、视频：奶牛吃草 四、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 出示 ：各种水果的精美图片。 提问 ：你们知道果实中的营养从 何而来吗？ 播放 FLASH：人和动物的食物。 讲述 ：人和其他动物细胞内没有叶绿体，所以不能进行光合作用，不能把无机物转化成有机物，因此各种动物必须以现成的有机物为食，而这些有机物都直接或间接地来自绿色植物。 3 / 10 都能回答出：植物光合作用制造的有机物储存在植物体中。 仔细观看听讲，认同植物光合作用不仅为自身的生命活动提供能量，还为人类的生命活动提供能量。 教学内容 教师活动 学生活动 人类的食物来源于绿色植物。 4 / 10 动物的食物来源于绿色植物 探究 ：人类的食物来源于绿色植物。 讨论 ：（ 1）人类的食物与绿色植物有什么关系？ 5 / 10 （ 2）如果地球上没有了绿色植物，人类还能生存吗？ 全班交流 ：请几个小组同学上讲台，在实物投影仪下交流本小组的探究结果。 出示 ：各种蔬菜、水果，请同学说出其食用部分。 出示 ：大米、玉米、小麦的图片。 提问 ：我们的主要粮食是什么？ 介绍 ：小麦、玉米和水稻是人类的主要食物。它们的产量居世界主要食用作用的前三位。马铃薯、大麦分列 4、 5位。 小结 ：植物的根、茎、叶、花、果实、 种子可以直接为人类所食用。 出示 ：蛋、奶、肉的图片。 提问 ：这些食物与植物有什么关系？ 讲述 ：人类还通过食用其他动物的肉、奶、蛋及其制品等，间接地以植物为食。 提问 ：动物的食物与绿色植物有什么关系？ 播放 FLASH：牛吃草。 出示 ：图片狮子追逐斑马。 小游戏 ：把图中出现 以四人小组为单位，说出自己平常所吃的食物，并且分6 / 10 析常见食物的来源，完成书上表格的填写。 轻声说出图中各种蔬菜和水果的食用部分，发现植物的根、茎、叶、花、果实和种子都可以直接为人类所食用。 集体回答：大米、面粉。 纷纷举手回答：这些动物的食物是植物。 7 / 10 踊跃发言，说出有些动物以植物为食，并举出例子。 发现肉食动物的食物 斑马是以植物为食的。 教学内容 教师活动 学生活动 的各种生物填在相应的圈中 绿色植物；可以直接以绿色植物为食的生物；可以直接以草食动物为食的生物。 小结 ：草食动物直接以植物为食。肉食动物间接以植物为食。杂食动物直接或间接以植物为食。 因此，无论是草食动物、肉食动物还是杂食动物，它们的食物都直接或间接地来源于绿色植物。 提问 ：你知道什么是 “ 绿色食品 ” 吗？为什么称为“ 绿色 ” ？ 小知识 ： “ 绿色食品 ” 是特指遵循可持续发展原则，按照 特定生产方式生产，经专门机构认证，无污染、安全、优质、营养的食品。 之所以称为 “ 绿色 ” ，是因为自然资源和生态环境是食品生产的基本条件。由于与生命、资源、环境保护相关的事物，国际上通常冠之以 “ 绿色 ” ，为了突出这类食品出自良8 / 10 好的生态环境，并能给人们带来旺盛的生命活动力，因此将其定名为 “ 绿色食品 ” 。 饶有兴趣地填图。一位同学在计算机上操作。 同学自由发言，相互补充 五、板书设计： 第 3 单元第 7 章绿色植物在生物圈中的作用 第一节绿色植物是食物之源 一、人类的食物来源于绿色植物。 二、的食物来源于绿色植物 9 / 10 六、课堂作业： 一、判断题 1人可以靠食用肉类、奶类和蛋类为生，所以说人类的食物来源于绿色植物是错误的。 （） 2动物的食物直接来源于绿色植物。（） 3 “ 绿色食品 ” 出自于良好的生态环境里，能给人们带来旺盛的生命活力。 () 二、填空题 1产量居于世界前三位的粮食作物是 _、_、 _。 2可直接为人类所食用的植物器官有 _、_ 、 _ 、 _ 、_ 3绿色植物通过光合作用，将 _能转化为 _能，贮存在植物体中。 三、选择题 1下列动物中，属于杂食性动物的是 () A马 B狗 c羊 2人类生长和发育所需的能量有赖于绿色植物的 ()