《精彩极了和糟糕透了》教案.doc

精彩极了和糟糕透了教案 精彩极了和糟糕透了教案19 精彩极了和糟糕透了一 导入课文 1.师：这节课我们来继续学习第19 课。（板书课题：“精彩极了”和“糟糕透了”） 2 通过上节课的学习，我们知道了这个课题是在引用了谁的话？（生回答；母亲，父亲） 3 谁能把题目有感情读一读。（一生读后，全班齐读）师；父母的精彩极了，糟糕透了这两种声音到底对作者有着怎样的意义呢？这节课就让我们一起继续走进课文，感受亲情。 二、品读童年。 1、下面请同学们打开课本，大家快速浏览第1至14自然段。边读边思考；当“我”写了第一首诗后，母亲是怎么样评价的？“我”的表现怎样？父亲又是怎么评价的？“我”有什么反应？读完后小组讨论交流并用笔写上你的理解和感受。（出示投影） 2、学生学习，教师巡视。 体会母亲的表现和我的当时反应 我们先来汇报对母亲的描写及“我”的当时反应。 生读母亲的表现。（出示投影） 点拨：母亲的兴奋，夸赞。 （1找两个学生读，然后女生齐读。 （2师：听了母亲的赞美。“我是怎样的表现呢？” 点拨：腼腆，得意扬扬。（让一生读，男生齐读） 3、那么父亲的评价是什么？那些句子写了父亲的表现和我当时的反应。（出示投影） 生汇报： 相应板书：吸引，拿起，扔回， 点拨：父亲的动作看出父亲的认真看诗，冷淡，不喜欢诗。 体会我的感受： （ 1“我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读 很长时间。”这说明我心里挺紧张，在等待父亲的评价，也说明父亲读得很认真。 （ 2“我”听完父亲的评价，“眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。”我从对作者的这些描写感到作者心情挺不好，很伤心，特别失落。 （3师：谁能读出作者失落伤心的感情？ （指名学生读） （4看看作者还有什么表现？ 生：“再也受不了了，冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。”这是对作者动作的描写，写出了作者伤心的心情，我感到作者有点受不了了。 质疑：作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢？作者为了得到父亲的表扬，提前做了那些准备工作/ 同学们联系上下文体会一下， （因为作者一直以为父亲能像母亲一样赞扬他呢，但是没听到，所以受不了了生：因为作者“整个下午都怀着一种自豪感等父亲回来。”这就看出作者一直满心以为能得到父亲的赞美，所以一听到糟糕透了，就受到打击。 生：因为作者“把诗重抄写了一遍，还描上了花边。”这都看出作者挺重视父亲的看法，所以受到打击，他就受不了了） 4、加深情感： 师：正所谓：“期望越大，失望越大。” 此时巴迪的心情可以用什么词形容？（失望，失落，伤心，难过） 师：带着这样复杂的心情读。投影出示作者的伤心的句子。 师：听得出大家都读懂了此时巴迪的心情。这一晚巴迪伤心极了，伤心过后，他在自己的日记中记下了内心感受，他会写些什么呢？请大家放飞想象写一写。（本环节以学生自主、探究、合作交流的学习为主。先让学生与文本对话，品词析句，个性化地解读教材，与作者共鸣，再带着自己的理解走进小组与同学对话，与同学共鸣，使学生的各自体会得以交融，丰富他们的体验，然后有感情地朗读句子，加深体验。）（四）体会成长后巴迪的感受：师：是啊，少年时的巴迪是无法来体会父亲这番话的真正用心的，长大后的巴迪是否就读懂了父亲的评价呢？请同学们速读课文的1517段。生读。师：他读懂了吗？生：他已经读懂了，因为他说：“几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。”生：我也觉得他已经读懂了父亲的评价，因为他说：“我越来越体会到是多么地幸运。”师：在巴迪看来他的幸运就是_生：他的幸运就是有个慈祥的母亲。生：他的幸运就是还有个严厉的父亲。师：这种幸运给巴迪带来的结果是什么？生：他的幸运让他成了一个大作家，他的幸运让他明白了：生活中的每一个人，都需要来自于母亲的力量，这种力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心、注意、总结 、提高。师：你还从哪感受他已经读懂了父亲的评价？生：我从“我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言都有一个共同的出发点_那就是爱。”师：你们能理解巴迪这句话的意思吗？生：能。 师：小巴迪在母亲(爱的鼓励下)师：在父亲(严厉的管教下)健康成长。同学们，老师希望你们当一回“实话实说”节目的主持人，说一说你的心里话，你到底喜欢“精彩极了”还是“糟糕透了”？围绕这个话题展开讨论。生：我喜欢“精彩极了”，因为人家说我什么事精彩极了，我就很光彩，而人家说我做什么事糟糕透了，我就很没面子。生：我喜欢“糟糕透了”，因为“糟糕透了”就是说我不好，我可以有上进的信心。生：我喜欢“精彩极了”，因为我做了什么事，如果别人说我做得非常好的话，我下次再做那件事的时候，我会做得更好，如果别人说我做得“糟糕透了”，我下次再也不想做那件事了。生：我喜欢“糟糕透了”，因为别人说我不好，我就会去改正。师：你们能带着自己的理解来完成下面的练习吗？出示：如果一个人总是得到“精彩极了”的评价，就会_, 如果一个人总是得到“糟糕透了”的评价，就会_,而巴迪的成功就是因为有了_所以一个要想有大的成功，在生活中必须得有_师：大家体会的非常好，就让我们带着自己的体会再来读。生读：我从“我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言都有一个共同的出发点_那就是爱。”师:是啊，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，都有一个共同的出发点_那就是爱。”这两种爱，就像是两股风在不断地向我们吹来，因而需要我们做到：出示：在人生的旅途中，我们要谨慎地把握好生活的小船，使它不因为“精彩极了”而搁浅，也不因为“糟糕透了”而倾覆。（本环节让学生从文本的外表深入到内层，体会人物由表及里的心理变化，让学生经历从“找句子”到我理解后“说出来”的过程，使其文内和文外相结合，将文章的情趣和学生的感悟融为一体。）三、小结 同学们，通过这节课的学习我们知道了不论慈祥的爱，还是严厉的爱，都是我们生活中不可缺少的，都是鼓励我们健康成长的爱。我们应该