紫藤萝瀑布 2

1 / 9紫藤萝瀑布 2紫藤萝瀑布学习目标：1有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。2培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。学习重点:1学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。2掌握文章借景抒情、托物言志的方法。学习难点:文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。学习过程：第一课时一预习导学1字词积累运用（l）查字典，读准下面加点词的音。迸溅(）忍俊不禁（）伫立()挑逗()仙露琼浆（）()盘虬卧龙（）2 / 9（2）查工具书，解释下面的生词。迸溅：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：（3）语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。仿句：生活是。请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。3学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。3 / 94用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本文讲述了什么内容？作者的思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？教师小结作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。(教师指导朗读)。5.学生活动讨论：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢?二学习研讨1导入（由预习导学导入） ，简介作者有关知识（学生答，师做适当补充） 。2朗读课文，整体感知课文内容。范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。 （指导学生有感情的朗读文章的精美语句，强调语气、重音、停顿等，体会文章写景的好处，理解作者含蓄而又深沉的思想感情)读后讨论：a.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?4 / 9b.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?c紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？3研读课文，探究问题。在理解了作者的感情后，你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力） 。示例：(1)第 1 自然段，思考独句成段的作用是什么?(2)看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢?(3)提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？(4)怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？(5)“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成5 / 9了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?(6)“我不由得停下了脚步” “我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。(7)提问：本文的最后一段有什么深刻含义？(8)联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。小结本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。 （中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。 “人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争。6 / 9”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!三巩固延伸1检查“读一读，写一写”内容。2 课文中哪些句子能引起你的共鸣?读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?第二课时一、检查巩固1.检查字词（听、写训练） ，默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写）2找两位同学回答第一课时的“巩固延伸”练习（重点谈怎样对待人生的挫折与不幸）二学习研讨1.提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？讨论并归纳：7 / 92.提问作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”?3.学会赏析揣摩语句，体会写景之妙。例句：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 ”赏析：这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。结合“研讨与练习”第二题，从内容、写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。教师引导，根据学生回答，小结赏析三步法：找修辞、说好处、品意味。4.从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?对上述问题，采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论，最终明确结论。(有关提示)8 / 95.借景抒情写法的运用：作者在文章中还加入了自己的感情，她是饱含着自己的人生体验来看待这些花的。其中有她自己的联想、想象和感受。这种写法称之为借景抒情。也就是借景物来抒发自己的感情。那么这篇文章在哪些地方是作者在抒情，是融入了作家深刻的人生体验的呢？请你们找出文中的句子，并谈谈自己的理解。可以与周围的同学相互交换意见。6.你从这篇文章中学到了哪些写作方法？(对上述问题，采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论，最终明确结论)总结花的世界充满了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木无不给人以启示。让我们用一生去读自然这本书，让我们终生做大自然的朋友。因为，只有关注自然，才能思考人生；只有思考人生，才会关注自然。三巩固延伸1 做完补充练习2.写作：今天我们通过学习宗璞的紫藤萝瀑布 ，了解了借景抒情的文章的一般写法。学以致用，让我们也来尝