《虽有佳肴》.ppt

虽有嘉肴 礼记 学记 礼记 儒家经典著作之一 秦汉以前各种礼仪论著的选集 相传为西汉戴圣编撰 礼记 中的 学记 是我国最早的一部关于教育 教学活动的论著 文学常识 学习目标 1 朗读课文 读准字音 读出节奏 2 疏通文意 积累常用文言词语 3 背诵课文 1 教学相长2 弗食 不知其旨也3 知困 然后能自强也4 兑命 曰 学学半 读准字音 zh ng f zh qi ng yu xi o xu 注意停顿 结合课后练习 一 虽有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 虽有 至道 弗学 不知 其善也 是故 学 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自强也 故曰 教学 相长也 兑命 曰 学 学半 其 此之谓乎 自由诵读 注意以下词语 1 虽 有佳肴 虽 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 虽有至道 弗学 不知其善 也 至道 善 4 是 故 学然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自强 也 反 自强 6 故曰 教学相长 也 长 7 其 此之谓也 其 此之谓也 1 虽 有佳肴 虽 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 虽有至道 弗学 不知其善 也 至道 善 4 是 故 学然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自强 也 反 自强 6 故曰 教学相长 也 长 7 其 此之谓也 其 此之谓也 1 虽 有佳肴 虽 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 虽有至道 弗学 不知其善 也 至道 善 4 是 故 学然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自强 也 反 自强 6 故曰 教学相长 也 长 7 其 此之谓也 其 此之谓也 1 虽有嘉肴 2 弗食 不知其旨也 3 虽有至道 弗学 不知其善也 4 是故学然后知不足 教然后知困 5 知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也 6 故曰 教学相长也 7 其此之谓乎 即使 好 美 用鱼肉做的菜 吃 品尝 味道 甘美 最好的道理 好处 所以 因此 不通 理解不了 反省 自我勉励 促进 表示推测语气 大概 恐怕 说的就是这个道理吧 此 之谓也 是一种固定句式 通常翻译为 大概说的就是 吧 虽有佳肴 弗食 不知其旨也 即使有美味的菜 不去品尝 也不知道它的味道甘美 虽我至道 弗学 不知其善也 即使有最好的道理 不去学习 也不知道它的好处 是故学然后知不足 教然后知困 所以学习之后才知道自己的不足 教人之后才知道自己也理解不了的地方 参考译文 知不足 然后能自反也 知道了自己的不足 然后就能反省自己 知困 然后能自强也 知道自己理解不了的地方 然后才能自我勉励 故曰 教学相长也 所以 教 和 学 是相互促进的 教别人也能增长自己的学问 兑命 曰 学学半 兑命 说 教人是学习的一半 其此之谓乎 这话说的就是这个道理吧 分清层次 第一层 虽有嘉肴 不知其善也 第二层 是故学然后知不足 然后能自强也 第三层 故曰 其此之谓乎 问题探讨 分析文意 分析课文第一层 找出与 嘉肴 弗食 旨 相对应的词语 文章以 弗食 嘉肴 开篇 有什么用意 明确 嘉肴 至道 弗食 弗学 旨 善 以 嘉肴 喻 至道 以 弗食 嘉肴 来论述 弗学 至道 不知其善的道理 以生活中常见的事物作比 形象生动地引出学习的重要性 从而有力地论证观点 分析课文第二层 分别找出与学 教相承接的词语 这一层与上下文有什么联系 明确 学 知不足 自反 教 知困 自强 学然后知不足 承接上文 弗学 不知其善也 进一步展开议论 并引出下文 教学相长 的观点 分析课文第三层 教学相长 的结论在前面已经道明 课文最后 兑命 的一段话是否多余 明确 不多余 学学半 的意思是 教人是学习的一半 这是对观点的补充说明 兑命 的话进一步论证了 教学相长 的道理 增强了文章的说服力 小结 这是一篇短小精悍的说理短文 本文在论述时先以 作比 继而引出 进而又从教与学两个方面加以说明 最后归结到 这个结论 用原文填空 明确 虽有嘉肴 弗食 不知其旨也虽有至道 弗学 不知其善也教学相长 合作探究 1 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理 2 文章开头写 虽有嘉肴 有何作用 合作探究 1 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理 你同意这个观点吗 教学相长 人学习之后就会知道不足 知道了不足之处 才能反省自己 提高自己 教人之后才能知道自己有理解不了的地方 这样才会自我勉励 不断提高 教和学是相互促进 相辅相成的 2 文章开头写 虽有嘉肴 有何作用 从 佳肴 写起 是为了由 佳肴 至道 引出下文对教与学关系的论述 有 佳肴 至道 作类比 教与学的关系就浅显易懂了 这种说理的方法叫做 类比推理 脉络梳理 虽有佳肴 类比引入 逐层论证 引用作结 弗食佳肴 不知其旨 弗学至道 不知其善 学知不足 教后知困 不足自反 知困自强 学学半 此之谓 教学能相长实践出真知 拓展延伸 结合自身的学习经验 请谈谈 教学相长 的道理给了你怎样的启示 参考 1 学是第一位的 不学 则无法获得知识 也无法知道自己的不足 也就没有完善自己的机会 2 教学相长 还意味着学习中的互动和交流 有时候 可以采用教的方式学习 比如尝试把自己的理解讲给同桌听 看看他的反应 如果他能明白 可能表明你确实理解透彻了 如果他仍有疑惑 可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷 这时就可以 知困 而 自强 文章主题 文章运用 类比手法 引出要阐述的观点 讲述了 教学相长 的道理 即教人和学习是相互促进 相辅相成的 告诉我们实践出真知的道理 语言特点 1 多使用对偶句 读来朗朗上口 节奏感强 文章共五句 就有三句采用对偶句 2 有较强的逻辑性 先是以类比强调学习 要实践 接下来指出 学 和 教 的作用 知不足和知困 再由此进一步讨论其效 自反和自强 最后得出结论 文气贯通 层层递进 字词归纳 1 通假字 兑命 曰 兑 通 说 指的是殷商时的贤相傅说 2 古今异义 A 虽有至道 古义 即使 今义 虽然 B 不能知其旨也 古义 甘美 今义 意义 C 教然后知困 古义 不通 理解不了 今义 困难 D 教学相长也 古义 促进 今义 增长 3 词类活用 A 不知其旨也 名词作形容词 甘美 B 不知其善也 形容词作名词 好 好处 4 一词多义 学 学学半 音xi o 教 学学半 向别人学习 其 其此之谓乎 表推测 大概 恐怕 不知其旨也 它的 5 文言句式 倒装句 其此之谓乎 宾语前置 课堂反思 这节课学到了什么 还有哪些是没掌握的 积累 1