教师教学反思案例.doc

教学课例 在歌曲教学中激发学生学习兴趣，感受英语学习的快乐JOIN INBook 2 Unit2 Numbers（1）教学课例一背景分析语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本节课是JOIN INBook2 unit2 Numbers中的一节英文歌曲教学课。这首歌的歌词介绍了伦敦动物园的狒狒的生活习性，音乐曲调有着浓郁的本土风情。学生学习兴趣浓厚，学唱歌曲的热情高涨。这个单元要求学生掌握100以内的数量单词,运用句型How much is it?/How much are they?/How many (socks) are there in three pairs?进行会话，会唱英文歌曲Ninty-nine bananas a day.学生在学习本课以前，已经掌握了四会单词（1-12）,会认读单词thirsty,已经学习了句子His favourite is . 本节课的授课对象为小学五年级学生，他们对英语学习的兴趣并不局限于简单的教学活动，而是逐渐向认识学习内容和运用语言过渡。在上课以前，教师需要准备一段介绍伦敦动物园的影片，教学新单词时所需要使用的课件，歌曲磁带，图片以及单词卡片等教学用具。二教学目标1知识目标能听、说、读、写单词:thirty, sixty, ninety,breakfast, lunch, dinner.2技能目标(1) 理解和运用句子：He eats (thirty-three) bananas for breakfast/lunch/dinner. (2)会唱歌曲。3.认知策略学会自然认读单词的方法。4.情感目标(1) 了解狒狒的生活习性，萌发小学生对动物生存状态的关注。(2)通过学唱英文歌曲，培养小学生学习英语的兴趣。三教学重点：1理解和运用句子He eats (thirty-three) bananas for breakfast/lunch/dinner.2理解和学唱英文歌曲Ninety-nine bananas a day.四教学难点：运用知识迁移和单词组合的方法，掌握新单词的读音。五教学过程：Step1. Greeting and talking.Good morning. Good morning.How are you today?Im fine.Whats the weather like today?Its sunny. 设计意图课前，和学生做简单的英文交流，可以拉近授课教师和学生之间的心理距离,为正式授课进行热身。Step2. Watching the film.(观看一段介绍英国伦敦动物园的影片)Ask: Do you know where is it? 大屏幕出示字样：London Zoo. 设计意图让学生观看伦敦动物园的影片，了解这节歌曲教学课的文化背景，可以激发学生对学习内容的关注和热情。Step3.Leading the topic.1.Guess an animal:Hes brown. He likes to eat bananas. He lives at London Zoo.What is it?（出示小猩猩的图片）2.Ask：Do you know how many bananas does he eat a day?（板书课题） 设计意图让学生猜一种动物，由问题引出课题，并导入下面的歌词内容的教学。Step4 Presentation(一)1.Learning the words：breakfast, lunch, dinner. (1) （课件出示时钟）Ask: What time is it? Its time for breakfast.(2)（出示单词卡片breakfast）学习单词：breakfast.(3)(课件演示由已知单词bread变成breakfast的过程)指导学生读单词：breakfast. 设计意图单词bread是已知单词，让学生运用知识迁移的方法，学习新单词breakfast的读音。渗透了学习策略的指导。(4)继续观看时钟，Ask: What time is it? Its time for lunch.学习单词：lunch.(课件演示已知单词bus变成新单词lunch的过程，让学生自主读出新单词的读音) 设计意图单词bus是已知单词，让学生运用知识迁移的方法，学习lun的读音，再根据已有的知识经验，自主读出新单词lunch的读音。这也体现了学习策略的渗透和指导。(5)（课件出示时钟）Ask: What time is it? Its time for dinner.指导学生读单词：dinner. 设计意图新单词dinner的读音比较简单，直接教读就行。2.Exercise.Read and choose:时间老人正在给“早餐、中餐、晚餐”排序。请你读一读，选择正确的打勾。（）dinner, lunch, breakfast.( ) lunch, breakfast, dinner.( ) breakfast, lunch, dinner. 设计意图让学生按时间的先后顺序给所学的新单词排序，可以巩固所学的新单词。Step5. Presentation (二)1. Learning the new words.thirty, sixty, ninety.（1）（课件演示已知单词thirsty变成新单词thirty的过程）学习单词thirty的读音。 设计意图单词thirsty是已知单词，去掉字母s，学习单词thirty的读音并不难。（2）自学新单词sixty, ninety的读音。 设计意图掌握了单词thirty的读音，再来学习单词sixty, ninety 的读音，学生能够自主地读出。2Learning the sentences:He eats thirty-three bananas for breakfastAnd thirty-three bananas for lunch.And thirty-three bananas for dinner.Thats ninety-nine bananas a day.(1)Listening to the tape.Ask: How many bananas does he eat a day?(2)Writing on the board：Ninety-nine bananas a dayHe eats thirty-three bananas for breakfastAnd thirty-three bananas for lunch.And thirty-three bananas for dinner.Thats ninety-nine bananas a day.(3)Reading the sentences. 设计意图教师边播放歌曲，边把相应的句子呈现在黑板上。学生边听，边看板书，边思考。当板书内容全部呈现出来以后，再读句子。在这个学习过程中，学生的多种感官参与了学习，体现了课堂教学的高效性。3.Learning the sentences:His favourite colour is yellow.His favourite food is yellow, too.His favourite number is ninety-nine.(1)Listening to the tape.Ask:What do you hear?(2)Writing on the board：His favourite colour is yellow.His favourite food is yellow, too.His favourite number is ninety-nine.(3)Reading the sentences. 设计意图让学生听录音，说出听到的内容，可以简化教学程序，减轻学生学习的负担。Step6. Learning to sing the song.1. 打开教材，听歌曲。2. 听教师范唱。 设计意图教师范唱英文歌曲，对学生是一种鼓励。3. 听录音，小声学唱歌曲。Step7. Exchange the song. 设计意图本节课的教学目标除了学会歌曲，还要求学生会运用句型He eats(thirty three bananas) for breakfast/lunch/dinner.改编歌曲既可以激发学生学习的热情，获得学习的成就感，又可以让学生学会运用所学到的句型。1. Listening another song and answer the questions.(1) Whos my wonderful friend.( )A. panda B. monkey C.giraffe(2) How many apples does she eat a day? ( )A.ten B. twenty C. thirty(3)Where does it live at? ( )A.London Zoo B.Wuhan Zoo C.Dalian Zoo 设计意图教师根据原文改编了歌词，并通过几个问题来检查学生是否理解了歌曲。有了教师的示范，学生的内心会被激发出自己尝试改编歌词的愿望。(2)Making a song by yourself. 设计意图学生改编部分歌词，教师提供指导。在改编歌词的过程中，学生学会了运用和巩固句型，达到了语言运用的目的。Step7. Wrinting the words.thirty, ninety,breakfast, lunch, dinner. 设计意图在课堂上指导学生书写单词，可以减轻学生的学习负担，提高课堂教学的实效性。Step8.Writing on the board.He eats thirty-three bananas for breakfast.And thirty-three bananas for lunch.And thirty-three bananas for dinner.Thats ninety-nine bananas a day.His favourite colour is yellow.His favourite food is yellow,too.His favourite number is ninety-nine.六教学反思语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 内容积极健康，旋律优美的英语歌曲能够培养学生学习英语的兴趣，开阔眼界、启迪心灵、陶冶情操，而且可以开发学生的智力，增强他们的记忆力，提高听力水平，增加文化知识，减轻学生负担。 在这节英语歌曲的教学中，教师做得好的地方有：一 歌曲内容的呈现环环相扣，提高了课堂教学效率。1 观看一段介绍世界上著名的伦敦动物园的视频资料，让学生了解歌曲的文化背景，引出歌词中出现的词汇：London Zoo.2 让学生猜谜语,引出歌曲中介绍的动物园里著名的动物大猩猩，再通过思考问题How many bananas does he eat a day？导入歌曲的题目：？bananas a day，并让学生带着疑问学习歌词内容。 3运用知识迁移教学法，自然拼读法教学新单词：breakfast, lunch, dinner.教师运用课件演示已知单词bread变成新单词breakfast的过程，让学生掌握新单词的读音；再通过课件演示已知单词bus演变成新单词lunch的过程,让学生根据已有的经验，自主拼读新单词；最后由教师指导学生运用自然拼读法学习新单词dinner的读音。 4教学完以上三个单词的读音后，教师采用了一个练习，把三个单词按不同顺序进行排列，让学生按照时间的先后顺序选择正确的排列。这个练习可以让学生整体记忆单词的书写。 5运用知识迁移法和单词组合的方法学习新单词：thirty,sixty,ninety.教师运用课件演示已知单词thirsty去掉字母e变成新单词thirty的过程，学生能够读出新单词的读音；再指导学生运用单词组合的方法，自己读出新单词sixty,ninety的读音。 6运用设疑的方式，教学新句型。在教学中，教师手指着课题中的问号，让学生带着问题听录音。教师边听录音，边呈现板书：He eats thirty-three bananas for breakfast. And thirty-three bananas for lunch. And thirty-three bananas for dinner.学生则边听录音，边看板书，边思考问题。最后，根据学生的答案，教师把课题中的问号改成数量词ninety-nine，并呈现板书：Thats ninety-nine bananas a day.7句子His favourite colour is yellow.His favourite food is yellow,too. His favourite number is ni