新版苏教版新译林三年级英语下册教案全册教案

新版苏教版新译林三年级英语下册教案全册教案 In he 、 教学内容： 二、 教学目标： 1、使学生能听懂、会说、会运用词汇： 2、使学生能听懂、会说、会运用祈使句： 3、使学生能正确地连读祈使句： 三、教学重点： 1、使学生能听懂、会说、会运用词汇： 2、使学生能听懂、会说、会运用祈使句： 四、教学难点： 1、祈使句 2、词汇 生容易混淆。 五、教学准备： 歌曲 ; 图片。 六、教学过程： . T: S: . to a . 1. s to in it on 2. s to it by 3. s to to by 4. s to of 5. to to 6. 76. it 87. Ss it in 9. to 10. s 读 ) . 1. on s to it by 2. s to to by 3. s to of 4. s to to 5. Ss to 6. to . 1. s to s to in it At to 2. s to of 3. Ss by At s to do of . 1. (1). s of s to to it by (2). s to it 2. (1)on s to to by (2)s to (3). Do an 关上 打开 (4). s to 3. (1). (2). . 1. s to it in 2. Ss it 3. to 板书设计： In 、 教学内容： 二、教学目标： 1、使学生能听懂、会说、会运用词汇： a a 2、使学生能听懂、会说、会运用句型： Im 3、使学生能正确的理解并朗读故事。 4、使学 生了解和“ “ 关的文化。 三、教学重点： 1、使学生能听懂、会说、会运用词汇： a a 2、使学生能听懂、会说、会运用句型： Im 四、教学难点： 词汇“ 现在句子的末尾时需加逗号，而在句子开头却不需要。学生对于这一点容易混淆。 五、教学准备： 图片。 六、教学过程： . T: S: . Ss . 1. s to in (s on 2. Ss . 1. s of s to to it by 2. s to it 3. to 4. s to 5. s to to in 6. to 7. Ss . 1. Ss on 2. s to to 3. s to by 4. s to it 5. to 6. s to to 7. Ss . 1. s of s to to it by 2. s to it 3. to 4. s to . 1. in 2. Im (1). Ss by on at (2). Ss to by (3). s to (4). of (5)s . (6)s 3. Im ? 4. to r. 5. Ss 6. Ss it in 7. s of to 8. Ss in 9. to 板书设计： In , at Im 、教学内容： 二、教学目标： 1、使学生能熟练运用 的句型： Im 2、使 学生能熟练地复述 的故事。 3、使学生能基本会说歌谣： 三、教学重点： 1、使学生能熟练运用 的句型： Im 2、使学生能基本会说歌谣： 四、教学难点： 能熟练地复述 的故事。 五、教学准备： 歌谣 六、教学过程： . T: S: . 1. Ss 2. s of by at s to 3. Ss in 4. to 5. Ss . 1. 2. Ss by to in 3. Ss by at on 4. s to (s to to ) 5. 6. Ss in 7. Ss to it . 1. s to at by 2. Ss in 3. Ss to by 4. 5. Ss in 6. Ss 1. 2. 板书设计： In 、教学内容： 二、教学目标： 1、能正确理解、朗读 的故事，能读懂其中的趣味之处，并能结合情境进行表达。 2、能自己动 手完成 机器人制作，并能熟练自然地运用本课所学句型，对自己制作的机器人发出指令。 三、教学重点： 理解 词句的功能意义，知道如何运用此中的词句并能迁移到新的情境中加以运用。 三、 教学难点： 的句型 t to 中有三个新单词，对于学生来说存在一定的困难。 四、 教学准备： 碟 五、教学过程： . T: S: . T: we go on . In me in ? S: T: we in is in Is he a . 1. T: am a S: T: 2. Ss by T: We to in 3. (1). s on s to (2). s to (3). s to of (4). s to (5). Ss it in (6). to (7). a it as a s to (8). to 3. t in 4. 5. Ss by at to 6. s to 7. Ss in 8. to . 1. Ss at by to to 2. s to 3. s to 4. s to . T: is a is a is he s 1. Ss 2. s to At (1). s to (2). s to (3). s to of (4). s to 3. in 4. s to of b. 5. s to b/. 6. Ss 7. s to b, b/. to 板书设计： In t) to ob In he 、 教学内容： 六、 教学目标： 1、使学生能听懂、会说、会运用词汇： 2、使学生能听懂、会说、会运用祈使句的否定句： t . 3、使学生能正确地连读祈使句的否定句： t 三、教学重点： 1、使学生能听懂、会说、会运用词汇： 2、使学生能听懂、会说、会运用祈使句的否定句： t . 四、教学难点： 1、祈使句否定句的运用。 2、动词词汇的发音。 五、教学准备： 单 词图片。 六、教学过程： . T: S: T: *, its S: . a . T: (教师出示手偶 ) is my s T: Im s a T: Do T: . T: t ”, it t do T: (教师继续操纵手偶说话 ) t t 2. a a T: ll a he a in is is T: to do T: t He So to “ (出现其他小动物为乌龟加油的画面 ) do T: do 1. a of T: is S: (出示课题： In s a T: is S: T: ao In T: ao 故意大声模仿刘涛喊“ ) Is it T: t 结 合其他场景让学生通过思考说出 t t 2. 教师可以把课文中含有 t 的句子制成卡片，利用卡片结合课文场景进行教学。如： T: ll in T: (指向图一 ) ao t T: (指向图二 ) ao t T: (指向图三 ) ao a t 逐一教学 t t 3. . in 板书设计： In he 、 教学内容： 二、教学目标： 1、使学生能听懂、会说、会运用词汇： 2、使学生能听懂、会说、会运用句型： t 3. 能自己动手完成 令卡片的制作，并能熟练自然地运用本课所学句型，对自己的同桌发出指令。 3、使学生会唱歌曲 t 。 三、教 学重点： 1、 发音及 正确拼写。 2、句型： t 在正确情景下的运用。 四、教学难点： 祈使句否定的运用。 五、教学准备： 图片和 6 张卡片。 六、教学过程： . T: S: . 1. 2. in 3. . 1. a I 2. I t 3. a . 1. 复习相关句子 T: We we t do in me of t 2. 示范游戏过程 T: at in 出示 一个已画好的标识牌 ) is So we on (t ) T: So me is to 3. 谈论制作的卡片。 T: s 利用投影出示一张图片 ) s on t 4. 小组合作谈论制作好的标示卡片 5. 教师可以鼓励学生把制作好的卡片放在教室相应的地方。 . T: at to So he I to I to T: re to 2. by 3. 4. 5. 1. 2. 板书设计： n ont 、教学内容： 二、教学目标： 1、能正确理解、朗读 的故事，能读懂其中的趣味之处，并能结合情境进行表达。 2、能体会字母 p 在单词中的发音【 p】 三、教学重点： 1、能正确理解、朗读 的故事，并能结合情境进行表达。 2. 字母 p 在单词中的发音【 p】 四教学难点： 能综合运用本单元学到的单词、词组和祈使句，发出指令或按照指令做出正确反应。 五、教学准备： 教学光盘 六、教学过 程： . T: S: . 1. Ss 2. s of by at s to 3. Ss in 4. to 5. Ss 6. PT 7. at 8. . . s 2. s T: is T: s He is to He is t : he is s s t my t my 3. Ss by to in 3. Ss by at on 4. s to (Is 5. 6. Ss in 7. . : a me a to （ a He T: He is up T: by 3. :s T: T： me of p? 【 p】 T: s to p, p, ： 学生列举，教师板书 学生读单词 板书设计： In Is 、教学内容： 、教学目标： 1、使学生能听懂、会读、会运用词汇： a a a a 2、使学生能听懂、会读、会运用句型： Is a/an/? 及其答句： it it t. 3、使学生能听懂、会读句型： t 4、使学生能初步理解并朗读 的故事。 三、教学重点： 1、使学生能听懂、会读、会运用词汇： a a a a 2、使学生能听懂、会读、会运用句型： Is a/an/? 及其答句： it it t. 四、教学难点： 句型 Is a/an/? 中“ Is 发音学生会比较困难。同时，“ a, “ 用法学生也可能会混淆。 五、教学准备： 橡皮、钢笔、铅笔、文具盒的图片各一张 ; 铅笔图片一张 ; 光盘 ; 歌曲 s ;装有铅笔的文具盒一个。 六、教学过程： . a s Ss . T: s 1. s to T: Is a Is a Is a Is a (s of at . 1. 1). s of a (2). s to (3). s to it (4). Ss in (5). s to it by 2. in . Is a/? 1. it on 2. s to it by 3. s to 4. Ss it in . on Ss s in by (At it it t.) . it , it t. T: Is a ?(s in 1. s to it it t. 2. s on 3. s to 4. s to 5. Ss . to to s to s Is a/? it , it t. . ? it it t. 1. s s s