《团体心理咨询》PPT课件.ppt

第七章团体心理咨询 第一节团体心理咨询的概述 一 什么是团体心理咨询 一 概念 团体心理咨询是在团体的情景下进行心理咨询的一种心理咨询形式 它是通过团体内人际交互作用 促使个体在交往中通过观察 学习 体验 认识自我 探讨自我 接纳自我 调整改善与他人的关系 学习新的态度和行为方式 以发展良好适应的助人过程 二 团体的构成 1 团体的领导者 一般由1 2位咨询员担任 经过培训的班主任也可以担任 2 团体的成员 学生 第一节团体心理咨询的概述 二 团体咨询与个别咨询的异同 一 相似之处 目标相似原则相似 技术相似对象相似 伦理相同 第一节团体心理咨询的概述 二 相异之处 互动程度助人氛围 工作场所 问题类型咨询技术 第一节团体心理咨询的概述 三 团体咨询特点 一 团体心理咨询的独特性 二 团体心理咨询的长处 感染力强 影响广泛效率高 省时省力效果容易巩固适用于需要改变人际关系的人 第一节团体心理咨询的概述 二 团体心理咨询的局限性 在团体情景中不适合团体的个人特质在团体情景中个体差异难以照顾周全在团情景中有的成员可能会受伤害团体心理咨询对领导者要求高 四 团体咨询的分类 根据团体咨询的功能可分为 成长性团体咨询 训练性团体咨询 治疗性团体咨询根据团体咨询的活动方式分类 家庭治疗 心理剧治疗 第二节团体心理咨询的历史与发展 一 团体心理咨询的探索期 一 普拉特开创性的工作 二 职业辅导的兴起 三 精神病学家的探索1910年 马士1919年 拉扎尔1920年 莫雷诺1925年 伯罗 第二节团体心理咨询的历史与发展 四 心理学家的探索1928年 阿德勒20世纪30年代 斯拉夫森 二 团体心理咨询的发展期 一 第二次世界大战中团体心理咨询与治疗的尝试1940年 英国精神病学家福尔克斯最先提出实施集体分析治疗1943 1946年 美国精神科医生艾利克 伯恩在军人中试验团体心理治疗 第二节团体心理咨询的历史与发展 二 20世纪40年代后期团体心理咨询的发展勒温 国家训练实验室 NTL 1949年命名为T小组 三 20世纪50年代团体行为治疗的发展 四 20世纪60年代人本主义团体心理咨询的兴起 第三节团体心理咨询的主要理论 一 个人中心的治疗理论 一 人性观 二 自我理论 三 促进人格成长的条件 四 会心团体的原理1 自我知觉2 感情表现3 自我肯定4 接受他人5 有信任感6 完成角色 五 团体心理咨询的目标 二 人际相互作用分析理论人际相互作用分析 TransactionalAnalysis 亦称沟通分析 简称TA 是由美国精神分析学家伯恩于1959年创立的一种心理治疗的理论和方法 一 基本理论1 自我状态柏恩把人的自我状态分成三种 父母状态 成人状态 儿童状态2 人生的四种基本态度 我不好一你好 我不好一你也不好 我好一你不好 我好一你也好 3 团体咨询的目标 相互作用分析的目的是通过分析相互作用的类型 帮助人们确立一个强有力的成年自我状态 从而促进人的成熟 成长 建立良好的人际关系 4 团体领导者的任务5 团体基本技术结构分析沟通分析 生活脚本分析 生活脚本分析是指TA治疗过程中用于鉴别一个人生活风格的部分 重新决定方式 重新决定方式是由高尔丁夫妇建立的 方法的核心是协助那些正处于儿童自我状态的成员做出重新抉择 团体初期阶段 建立良好的关系 取得信任 使团体成员愿意说出问题 团体工作阶段 进行分析 团体后期阶段 鼓励成员改变 鼓励成员迁移 第四节团体心理咨询的领导者 一 团体领导者的人格特征 艾鲍 1963 曾指出 在咨询过程中咨询师能带进咨询关系中最有意义的资源就是他自己 林孟平 1993 也指出 在整个咨询过程中 最重要的并不是一个人的学位 资历 理论和技术的纯熟 而是咨询师本身的修养 一 柯里的观点 二 樊富珉的观点 健康的自我形象 敏锐的自我意识 建立良好关系的能力 不断成长的意愿 二 团体领导者的角色 领导者 调解员 教育家 好朋友 治疗师和代理人 应处理好的三对角色 1 专家角色和演员角色2 局外人的角色和局内人的角色3 既是团体的中心人物 又要做到以团体成员为中心 三 团体领导者的基本职责与注意的问题 一 基本职责调动团体成员的参与性适度参与并引导提供恰当的解释创造融洽的气氛 二 注意的问题事无巨细 包办代替权威自居 说教过多过度自我开放 角色混乱 四 团体心理咨询工作者的伦理要求 五 团体心理咨询中的法律保障 第三节团体心理咨询的阶段及技术 一 团体咨询的各阶段及其特征 创始阶段 过渡阶段 团体成员最重要的心理需求是获得安全感 领导者的主要任务是增进成员间的了解和认识 澄清团体目标 订立团体规范 团体成员最重要的训练需求是被真正接纳 有归属感 领导者的主要任务是使团体进步到彼此有效地建立成熟关系的阶段 规范阶段 工作阶段 团体成员需要体察和确认个人的行为是自己选择的结果 而且个人也必须对团体过程负责 团体领导者的任务协助成员认识个人行为的主动权 体验和建立责任行为 鼓励成员彼此尊重 团体成员的主要需求是利用团体解决自己的问题 领导者的主要任务是协助团体成员解决问题 二 从成员 领导者和团体特点看影响团体咨询的因素 三 团体过程中成员自我认识的变化 一 个人在团体中的学习 二 团体咨询前后成员个人自我认识的变化 乔韩窗口 Johariwindow 理论是由JohnLuft和HarryLngham两位学者提出的 此理论用他们两人的名字命名 乔韩窗口理论把自我划分为四个领域 公开的领域 盲目的领域 隐秘的领域和未知的领域 扩大公开区的方法 适当的反馈和自我开放 二 团体心理咨询常用的技术 1 反应的技术 倾听复述反映 澄清应对提问摘要 一 团体心理咨询常用的基本技术 2 互动的技术 建立关系解释连结促动 阻止保护支持反馈 自我表露折中聚焦引话 运用眼神观察 3 行动的技术 起始询问面质 调停示范 二 不同团体咨询阶段常用的技术 1 起始阶段 结识技术 轻柔体操 信任之旅 信任跌倒等分组技术 报数随机组合法 生日随机组合法等 2 中间过程的技术 引导参与的技术团体讨论的技术 3 结束的技术 每次团体咨询结束的技术预告结束的技术采用活动的技术评估团体效果的技术 三 团体咨询的其他技术 1 角色扮演 角色扮演的作用角色扮演的程序 事前沟通 说明情景 自愿选择角色 即兴表演 帮助观众做出明智的观察 表演结束 重演 互换角色 总结 角色扮演要尊重成员的自发性 提供自由轻松的气氛 才能使成员减轻防卫心理 认清自己的感情 培养思考能力 适应现实的环境 2 行为训练的技术 行为训练的原则 A肯定的拒绝训练方法 两个人一组 利用一些假设情境或成员自己遇到过的情境 向对方清楚地说出 不 行为训练的一般步骤 情景的选择与描述 确定训练目标 团体讨论 示范 正式训练 综合评估 自信训练 由易到难 提供示范 及时强化 练习肯定的拒绝时 要注意首先要清楚地 明确地说 不 然后可以说拒绝的理由 如果有必要的话 不要找借口 B肯定的请求 肯定的请求就是向别人要求你所需要的或是本来就属于你的东西 清楚地说出请求 心中会觉得舒服 同时 也不会侵犯别人的权利训练方法 团体成员两人一组 根据成员自己提供的情境或领导者提供的情境 相互对应练习 C表达自己的感觉 分为三步 用有 我 的句子 描述你的感觉是什么 描述你的感觉让你想做什么 训练方法 团体成员两人一组练习 然后又换角色 轮流表达 最后全体交流讨论 第四节结构式团体练习及其应用 一 团体练习的目的与应用原则 一 团体练习运用的目的 1 概念 结构式练习 structuredexercisesorgroupexercises 是针对团体成员的需要 个人行为 建设性反馈 过程作用和心理的整合而设计的演练性活动 是一种经历性的感受体验 非结构式练习强调不预先设定练习内容 而是根据团体的发展状况以及成员互动的成熟程度 由成员自发性地提出要探讨的主题 内容 领导者不主动带领 只适时地介入 引导和促进 2 目的第一 团体练习可以增加团体的趣味性和吸引力 第二 团体练习可以活跃团体气氛 减低成员焦虑 促进成员投入团体 第三 团体练习作为手段 可以增进成员的觉察能力及体悟 第四 团体练习有助于团体领导者有效地介入与工作 3 功能 提供人际接触的机会收集所需资料进行行为预演发挥倒入作用 二 应用原则 充分考虑团体的特点了解团体练习的后果运用自己熟悉的团体练习避免以练习代替咨询 团体练习的真正意义在于练习结束后成员之间坦诚的交流和分享 这需要充分的时间讨论 二 不同目的的团体练习 一 促使团体成员相识的练习 二 建立相互信任和彼此接纳的练习 四 促成成员自我探索的练习 三 加强团队合作的练习 六 澄清价值观的练习 七 集思广益互助解难的练习 五 探索家庭影响的练习 八 结束团体的练习 第五节团体心理咨询方案的设计 一 团体心理咨询方案设计的原则 一 团体心理咨询方案的设计原则 1 领导要了解自己的特质 能力 偏好和带领风格2 领导要了解自己所带领团体及其对象的特质 目的3 评估自己与所要带领团体之间的适配性4 方案设计要实际 具体可行掌握团体的目标与性质5 方案内各项活动的设计要有一致性 前后连贯6 方案设计应考虑成员的特性7 方案设计时 活动选择的标准应根据成员的需求 团体的目的和预期的结果 二 团体心理咨询方案设计的内容 一 团体的性质和团体的名称 二 团体目标 团体咨询的目标大致可以分成三大类 第一类是以开发心理潜能 促进入格成长 增进心理健康为目标的团体咨询 第二类是以敏感性训练为主的团体咨询 第三类是治疗性的团体咨询 比较重视潜意识方面的问题 三 团体领导者 团体计划书应明确团体领导者的基本资料 如领导者与协同领导者是谁 他们的基本经验与背景是否适合 受过何种团体训练 带领过哪些团体 四 团体对象与规模 团体计划书要明确团体招募成员的类型 来源 人数 招募与甄选方式 团体的规模从年龄来考虑 少年团体3 5人为宜 大学生的团体比较适合8 15人 成年人 23 60岁 团体的大小可视团体咨询目标而定 五 团体活动的时间及频率 一般认为 6 15次为宜 每周1 2次 每次1 5 2小时 持续4 10周左右 六 理论依据及参考资料 七 团体活动的场所 八 团体评估方法 九 其他 三 团体各个阶段设计的重点 一 团体初始阶段设计的重点 1 营造温馨的气氛的活动2 设计轻松的相识活动3 澄清成员期待的活动4 拟订团体契约 建立运作规范5 设计的话动避免深层次的分享 二 团体过渡阶段设计的重点 1 设计此时此刻的分享性活动2 设计引发成员中层次自我表露的活动3 设计探讨人际关系的活动4 设计催化团体动力的活动 三 团体工作阶段设计的重点 1 针对团体目标来设计活动2 针对成员需求来设计活动3 针对团体特殊事件来设计活动4 针对团体活动来设计活动5 针对领导者专长来没计活动 在活动设汁上应回到中层 表层自我表露 让成员有机会回顾团体经验 让成员彼此给予与接受反馈 让成员自我评估进步程度与团体的进行状况 处理离开团体的情绪与未完成事项 让成员互相祝福与激励 四 团体工作阶段设计的重点 四 每次团体活动的设计内容 一 热身活动 二 主要活动 三 结束活动 团体活动实践 活动名称 哑口无言时间 30分钟操作 全体围成一个圆形 然后闭上眼睛回忆一下这一周内生活的感受 是疲乏 兴奋 还是焦虑 烦闷 然后每人用手势和表情 体态语言表达出自己内心的感受 让其他成员猜猜动作及表情所反映的感受是什么 被猜者说明他人的猜测是否准确 为什么 通过练习 学会从他人的手势 表情 眼神 动作等非语言的沟通方式理解他人 训练自己敏锐地观察他人的感受 心理剧 1 心理剧的构成要素 心理剧 2 心理剧的基本过程 第一阶段 热身阶段 非言语方法 言语方法 第二阶段 演出阶段 第三阶段 分享阶段 3 心理剧的基本技法 4 心理剧能达到的效果 1 团体领导者必须接受系统的团体训练 具有专业的资格 2 团体领导者必须遵守社会的道德标准 3 尊重当事人的权益 保护当事人利益不受侵害 4 尊重成员参加团体的自愿选择权 5 个人及要求团体成员保密 6 精心选择团体活动方式 7 团体领导者必须了解自己的限制 不能做超出能力的事 必要时转介 8 不利用成员满足自己的需要 9 不对自己的家人 朋友咨询 避免建立双重关系 10 团体心理咨询的资料 如文字记录 录音 录像 测验资料及其他文件属于专业资料 必须获得当事人的同意才能使用 若在研究中 教育训练中使用 应对当事人的身份完全保密 1 让团体成员知道有关团体的进度 包括政策和程序 2 在团体开始时就采用书面形式的同意书 由领导者和成员共同签署 3 对成员的关心和服务要有明确的标准 4 在处理法律和道德问题时 应找督导和同事商量 5 不要违反国家和地方的各种法律法规 6 不向成员许不能实践的承诺 7 如果工作对象是未成年人 必须事前获得他们父母的书面同意书 8 避免在团体过程中与团体成员发生团体之外的社交关系 9 经常关注团体咨询最新研究资料 经常充实自己的领导技能 信任之旅 目的 通过助人和受助的体验 增加对别人的信任与接纳时间 约60分钟准备 指导者事先准备好盲行路线 最好道路不是坦途 有阻碍 每人应准备蒙眼睛用的毛巾或头巾操作 团体成员两人一组 一位做盲人 一位做帮助盲人的人 盲人蒙上眼睛 原地转三圈 暂时失去方向感 然后在帮助人的搀扶下 沿着指导者选定的路线 带领 盲人 练习 注意 期间不能讲话 只能用手势 动作帮助 盲人 体验各种感觉 团体讨论的技术 脑力激荡法 使用原则