课堂上如何把握合作学习的时机

1 / 6课堂上如何把握合作学习的时机课堂上如何把握合作学习的时机被称为万世之表的师祖孔子说过一句话：“独学而无友，则孤陋而寡闻” 。殊途同归，与此意相关的表述还有“集思广益” ， “团结就是力量，团结就是生命，团结就是发展” ， “合则两利，分别两伤”等。毎天共同生活共同学习的合作伙伴我们称之为“同学” ，就突出了矛盾的另一方面“同一性” 。 “同学”的一个基本功能就是加强同伴的交流与合作。这样不仅可以丰富学习的过程，实现学习结果共享，提高学习效益，而且有助于培养同学们的团队精神和合作意识。在以课堂为平台的教学中最主要的合作就是师生合作和生生合作。面对瞬息万变的课堂教学，如何把握合作学习的时机？根据多年的教学实践，我从以下几方面谈谈自己的看法、想法和做法。一、当一定数量的学生在学习上遇到疑难感到困惑通过个人努力无法解决时需要合作。传统意义上的教学强调教师“传道、授业、解惑” ，现代意义上教学强调学生“自主、合作、探究” 。但我觉得在解决疑难问题时教师、学生都需要发挥作用，最好是在教师的指导下组织学生共同参与，共同合作探讨，运用集体的智慧和力量互相启发化解难题。老师启发学生，学生2 / 6的思维观念也可以启发老师，在思维的碰撞和交流中会出人意料地生成新的知识。课堂教学既有预设，又有精彩的生成，这样就会形成一个包容、多样、多元、生动活泼的现代课堂教学新局面。但要注意“形散而神不散” ，课堂教学必须围绕一定的主题和教学任务展开，不能信马由缰，漫天边际。二、当学生的思维模糊、争论不休、各执己见、自以为是时需要合作。由于每个人有不同的生活经历，有不同的认识水平，所以见解往往都打着时代和环境的烙印，而且还体现了不同的主观感受。比如我在教学国际工人运动与马克思主义的诞生时设计了一个问题：物质财富是谁创造的？有的学生是资产阶级。那么就此观点合作学习，展开讨论，再加上教师的引导和讲解，使学生认识到：劳动创造了人类，劳动创造了历史，劳动创造了财富，劳动创造了世界。没有劳动，人类就停止了生存和发展。而创造物质财富的主体是工人和农民，要尊重劳动人民。接着进一步拓展深入教学，让学生看教室墙上的五星红旗，知道工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级都是建设祖国的力量。那么知识分子呢？知识分子是脑力劳动者，是精神财富的传播者和创造者。邓小平说知识分子是无产阶级的一部分。按马克思的观点，全面发展的人是把脑力劳动和体力劳动结合3 / 6起来，做一个有智慧的高素质的劳动者。最后讲了一则故事让学生深思。有人问地主的儿子：“你家的米面是从哪里来的？”地主的儿子说：“是从缸里挖的。 ”学生一阵哄笑。老师发人深思地说：“这样的富二代究竟能走多远呢？”三、在解答开放性问题时学生的思路不开阔，这个时候需要合作学习。教学过程中往往会遇到这样的情况，学生启而不发。这时教师不能急于求成，全盘代替学生，需要培养学生的自主、合作和探究的能力，组织学生小组讨论，相互启发，相互补充，共同解难。能力、思维和观念比知识重要，但又必须以知识为基础，应在掌握知识的过程中通过逆向思维或发散思维的训练来培养学生的创新思维能力。比如在开讲世界近代史时提出了一个问题，就是欧美国家强大的历史原因或西强东弱格局形成的历史原因有哪些？先把思考的种子撒下去，等近代部分结束后，引导学生回忆世界近代化的历程，发扬集体的智慧和力量，按照发展的脉络梳理归纳出几个重要的方面：新航路的开辟，资产阶级革命的胜利确立了先进的资本主义制度，工业革命，殖民扩张和掠夺，黑奴贸易等。学生既开阔了思维，培养了能力，又理清了知识的脉络，系统地掌握了相关的知识。让学生尽情地展开知识和能力的双翅在知识的天空中自由地翱翔4 / 6吧！四、当历史和现实形成巨大反差的时候，正是合作学习的好时机。教学世界近代史时有一个课题是绕不过的，就是西方列强对外殖民扩张和掠夺，对内进行阶级剥削和压迫。狼爱上狼是好事，因为大家都是平等的，互利互惠。但狼爱上了羊，狼高兴了，对羊来说就是一场灾难。掠夺和剥削造成了西方欧美国家的强大，却给亚非拉殖民地人民带来了灾难，也造成了工人的贫困。通过合作探究，让学生认识到西方殖民者的豺狼本性。而现实生活中，和平和发展是当今时代的潮流。通过合作探究，还要让学生认识到社会主义市场经济中的利润是劳动所得，体现了平等、双赢、互利互惠。做好蛋糕还要分好蛋糕，只有合理的分配好蛋糕，才会把蛋糕做得更大。教学中我举了一个例子，蒙牛集团的老总牛根生把更多的利润给了职工，充分调动了职工的积极性。他有一句名言：“聚了财散了人心，散了财聚了人心” 。 “物竞天泽，适应生存” 、弱肉强食、劫贫济富，这就是自然法则。但人类社会不是动物世界，人类社会进化到今天，除了不违背自然法则外，还要遵循社会法则。我们在追逐利益的同时，是不是不要象西方列强那样忘记了“怜悯之心人皆有之” ，不要违背人性，不要违背道义， “得道多助，失道寡助” 。利益和道义结合是不是发5 / 6展才会更持久，社会才会更和谐？历史是现实的延续，现实是未来的历史。要善于借鉴历史，前事不忘后事之师，把握好今天，努力创造美好的明天。五、教学中突破重难点时需要加强合作。教学的重难点处要浓墨重彩，特别是要师生互动，生生互动，凝聚集体智慧攻坚克难。比如在讲授完英国对印度的军事征服、经济掠夺和政治控制后，设计了一个问题：英国殖民统治对印度产生了什么影响？老师启发学生思考战争的影响，特别是拿破仑战争的影响，帮助学生突破思维困境，然后给学生机会，让学生自由发表自己的看法，最后师生共同把思维成果用恰当的语言表达出来，既注重过程，又注重结果。六、对所学的零散的知识加以总结概括时需要合作学习。这适用于复习课，整合学过的知识。比如三大宗教的内容讲完后，列了一个表格，涉及宗教的各个方面，然后以学生为主体，教师必要的点拨为辅助方式加以完成。避免满堂灌，直接告诉学生，要注意在合作中完成教学任务。专制是一个人说了算，民主是一群人说了算。我