4-1-空气的成分(第一课时)

1 第一节第一节 空气的成分空气的成分 一 教学目标一 教学目标 知识技能目标 1 通过学习 认识到空气是一种混合物 知道空气 的组成 2 通过空气中氧气含量的测定实验 学习从混 合物中测定某种物质含量的一般思路和方法 过程与方法目标 1 初步学习变量控制的思想和方法 2 初步学会用观察 归纳等方法 对实验现象 结果 进行分析 总结和表达 情感态度与价值观目标 1 感受化学与生活 与自然与社会间的联系 2 学习科学家严谨求实 大胆质疑的科学精神 3 通过认识空气这种特殊而重要的物质 增强关爱环 境和自然的责任感和使命感 二 教学重点与难点二 教学重点与难点 重点 重点 1 空气中氧气含量的测定 2 学习科学认识物质 应用物质的方法 发展自主获取知识的 能力 难点难点 1 培养学生对实验的观察能力和分析思维能力 2 不断激发学生学习化学的兴趣 以便能很快适应化学课的教 学 三 教法和学法 三 教法和学法 教法 教法 师生思维对话 生生对话 学法 学法 自主 合作 探究 四 教学过程四 教学过程 教学教学 阶段阶段 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 技术技术 应用应用 时时 间间 安安 排排 2 创 设 情 景 观看视频烟台宣传片 空气是我们大家共同拥有的 无时无刻离不了的老朋友了 那你对这位老朋友有哪些认识 根据物质分类的知识 你认为 空气属于纯净物还是混合物 为什么 空气这个大家庭中有 哪些成员呢 根据生活经 验回答与大 家分享自己 已经了解的 空气知识应 适当的加以 引导和纠正 创设情景引 入新课 通 过学生交流 引导学生在 新旧知识经 验之间 在 日常生活与 科学知识之 间建立起联 系 通过对 已有知识经 验的运用 改造来学习 新知识 PPT 1 分 钟 引 出 课 题 测 量 空 气 中 氧 气 的 含 量 测 量 对于空气还有许多知识需 要我们去充实 从今天开始我 们要进一步学习空气的组成 用途 以及空气中比较重要的 氧气的性质和制法等知识 今 天这节课我们主要来学习认识 空气的组成 自古以来 空气就是思想家和 科学家不断探索的领域 其中 作出贡献最大的是法国化学家 拉瓦锡 他最早用定量的方法 测出了空气是由氮气和氧气组 成的 板书 氮气 氧气 请同学们阅读材料一 拉瓦锡 之前人们对空气有着怎样的认 识 现在看拉瓦锡的结论是否 正确 同学们都知道氧气的重要性 那如何测定空气中氧气的含量 同学们感兴趣吗 今天就请你 听课 阅读材料 回答问题 明确本课题 的教学内容 通过科学家实 事求是的科学 态度和严谨的 作风 培养学生 的科学探究精 神 PPT PPT 板书 1 分 钟 3 分 钟 8 空 气 中 氧 气 的 含 量 拉 瓦 锡 实 验 来设计实验进行测定 设计实 验之前我们先要解决以下几个 问题 实验目的是测什么 实 验原理是怎么测 实验装置是 在哪测 同学们 我们今天的 实验目的是测什么 那怎么测 呢 我们先来思考一个问题 用什么方法把氧气从空气中分 离出来并测出它的含量 同 学交流回答 老师评价 A 方案 相对容易 还有哪些方法咱们 课下继续探究 这两种方法是 利用物质性质的不同从混合物 中分离出某种物质并测出含量 如何将密闭容器中的氧气除去 而又不产生新的气体 又如何 测得消耗掉氧气的体积 先让 我们追寻一下古人的足迹 看 看拉瓦锡是怎样做的 这是拉 瓦锡所用的装置 阅读材料二 解决材料上的四个问题 把你 的疑问和同伴讨论一下 拉瓦 锡的实验是在什么样的装置中 进行 是一个怎样的密闭装置 他选择了什么物质作为药品 生成的氧化汞是气态还是固态 怎么知道 通过加热空气的体 积为什么会减少 汞为什么能 学生思考回 答测空气中 氧气含量的 方法 阅读材料 分组讨论 听课思考 回答问题 抛出问题 让学生充分 发挥 初步 产生混合物 分离的思想 培养学生的 自学能力 通 过科学家实 事求是的科 学态度和严 谨的作风 培 养学生的科 学探究精神 初步了解拉 PPT PPT 4 分 钟 2 分 钟 9 拉 瓦 锡 实 验 选 择 药 品 进入玻璃钟罩呢 我们先来做 个胶头滴管吸水的小实验 做 实验的过程中思考一下水为什 么能被吸上来 学生分析 同理汞把装置内的氧气消耗掉 装置内压强减小所以汞进入玻 璃钟罩 占 五分之一说明什 么问题 减小气体的体积为五 分之一 或者氧气占五分之一 剩余气体的体积为五分之四 根据剩余的气体 我们也能求 出氧气的体积 拉瓦锡实验测的是什么 怎么 测的 在哪里测的 拉瓦锡这 个实验的原理是什么 同学们拉瓦锡的研究能不能给 我们启发呢 那我们选择什么 样的药品把氧气消耗掉 提示 氧气具有助燃性 化学性质很 活泼 能和许多物质发生化学 反应 碳 硫 磷 镁 铜都 能和氧气反应 能不反应 我 们能选碳 硫 不行 因为生 成气体 能不能选镁 不能 因为镁还与氮气反应 选择 的 学生实验 动手操作 分析原理 听课思考 小组讨论 回答问题 瓦锡的实验 装置实验过 程 启发学生理 解空气中氧 气含量测定 的实验原理 通过图片 老师讲解 使学生能从 拉瓦锡的实 验中受到启 发 为本节 课自己能科 学地设计出 测定空气中 氧气的含量 实验提供有 利的帮助 将学生未学 的知识以信 息的形式给 予 学生通 过阅读分析 信息选择出 实验需要的 药品 提高 了分析问题 解决问题的 能力 PPT PPT 6 分 钟 2 分 钟 2 选 择 装 置 实 验 步 骤 药品只与空气中的氧气反应 并且生成非气态物质 选出磷 和铜 今天老师给大家提供的 药品就是铜丝 铜加热的文字 表达式这样写 选择好了药品 那采用什么装 置来进行实验 首先选一个密 闭的装置 为什么 如果装置 漏气 那么测得的结果 不准 确 根据实验原理同学们自 己 设计实验装置 把你的想法和 同伴交流一下 加热需要酒精 灯 测得数据是定量的实验 采用哪种仪器能让我们测出反 应前后气体的体积 学生答 注射器 仪器我们也选好了 那怎样组成一个密闭装置 药品和装置选好了 那采取怎样的步骤进行实 验呢 同学们想不想亲自动手 操作一下 大家四人一组进行 实验 小组内同学分工合作完 成实验 同学们在实验中观察到什么现 象 同学们在实验中有什么疑 听课思考 回答问题 听课思考 回答问题 学生实验 根据药品的 状态及反应 条件选择合 适的实验仪 器 学生讨 论设计实验 装置并请同 学交流设计 的装置 充 分发挥学生 的主体性 学生讨论设 计出正确的 实验步骤 通过由学生 做分组实验 培养学生的 动手能力 观察能力和 团结协作的 能力 让他 们体验探究 的乐趣 PPT PPT 3 分 钟 8 分 钟 2 学 生 实 验 分 析 实 验 数 据 问说出来大家一起探讨一下 各小组交流一下实验数据 副 板书 同学们算一下氧气约占空气体 积的几分之几 理论上实 验证明空气 中氧气的含量占了五分之一 为什么有的小组测量的结果会 小于五分之一 反思实验成败 从装置 反应过程 读数这几 方面考虑 哪位同学分析一 下 有误差的这几个小组找找 原因我们做的实验和拉瓦锡实 验所用的药品不同 装置不同 但测量结果一样 这两个实验 的共同之处是什么 用化学方 法把一定量的空气中的氧气消 耗掉 测出空气减少的体积即 氧气的体积 同学们注射器内剩余的这部分 气体全是氮气吗 不是 让我 们继续追寻古人的足迹看看化 学家雷利和拉姆塞的发现 两 个数据不一样 哪个更准确 为什么 从空气中分离出来 的氮气不纯含有别的气体 雷 利没有盲目相信拉瓦锡的结论 观察现象 提出疑问 分析问题 读出剩余 气体的体积 处理数据 反思实验 成败进行 误差分析 教师巡视课 堂 指导处理 实践中的问 题 增强了学 生对实验的 信心 激发学生的 问题意识 培 养学生的发 散性思维 让学生自 主查找原因 交流反思 通过对实验 结果进行反 思 把评价 的权利还给 学生 让学 生在反思中 提升对问题 的认识 培 养学生一种 严谨的治学 态度 PPT 3 分 钟 2 分 钟 2 稀 有 气 体 的 发 现 空 气 中 各 成 分 的 含 量 大胆提出疑问 如果雷利忽略 了这个微小的差异 就会与成 功擦肩而过 我们在今后的学 习中 也要严谨求实 大胆质 疑 空气是由多种气体组成的混合 物 但这些成分在空气中的含 量却不同 空气中含量最多的 是氮气 占百分之七十八 其 次是氧气 占百分之二十一 今天我们自己动手测出的含量 约是五分之一 科学家发现的 稀有气体占了百分之零点九四 那空气中的二氧化碳的含量是 多少呢 我们能否用今天学到 的测氧气含量的方法测出空气 中二氧化碳的含量 同学们考 虑 在哪测 学生答密闭容器 怎么测 思路用澄清石灰水消 耗掉二氧化碳测剩余气体的体 积 具体操作我们下节课再继 续探究 水蒸气及其他杂质占 百分之零点零三 强调 这里 的百分数是体积分数不是质量 分数 阅读材料 分析思考 记忆思考 记忆思考 利用化学史 对学生进行 严肃认真 敢 于创新的优 良品质的教 育 培养学 生严谨的科 学态度 通过这一活 动的过程 使学生明确 一个完整的 科学探究通 常包括 提 出或认识一 个简单 有 效且有价值 的问题 根 据提出的问 题进行实验 PPT PPT PPT 2 分 钟 2 分 钟 2 原 始 大 气 的 变 迁 这是现在的空气的成分及含量 那么同学们原始大气是否也是 这样的 让我们穿越时空 回 到地球诞生之初 看看原始大 气是什么样的 原始大气的主 要成分为一氧化碳 二氧化碳 氨气 甲烷 大家说那时地球 上有没有生命 没有 因为 缺少氧气 绿色植物出现后 发生光合作用产生氧气 这些 成分与氧气作用转化为以氮气 和氧气为主的空气 经过数十 亿年的不断变化形成了现在的 大气 一般来说空气的成分是 比较固定的 基本上保持不变 小组讨论 回答问题 记忆思考 论证 获得 结论 通过观看图 片 老师讲 解 引导学 生感知了原