课题编程解决数学问题求圆的面积-2

课题 编程解决数学问题 求圆的面积 北京市第十中学北京市第十中学 骆春华骆春华 一 教学背景分析 1 学习内容分析 本节授课内容是北京市义务教育课程改革教材本节授课内容是北京市义务教育课程改革教材 信息技术信息技术 第五册第第五册第 8 8 章章 编程与智能处理编程与智能处理 中第三节的内容 本节通过中第三节的内容 本节通过 设计制作设计制作 求圆的面积求圆的面积 的实例 来进一步认识和理解算法 体会程序设计的基本思路 本节的内容是对前两节所学内容的加的实例 来进一步认识和理解算法 体会程序设计的基本思路 本节的内容是对前两节所学内容的加 深理解 也有助于对后面人工智能课程的理解 深理解 也有助于对后面人工智能课程的理解 根据新课标中所倡导的 根据新课标中所倡导的 要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力 要注重培养学生的创新精神要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力 要注重培养学生的创新精神 和实践能力 和实践能力 所以 我将本节课的内容进行了延伸 通过所以 我将本节课的内容进行了延伸 通过 求圆的面积求圆的面积 延伸到编程解决数学问题 列举了本学期所学数学内延伸到编程解决数学问题 列举了本学期所学数学内 容的部分实例及习题 通过用编程的方法解决这些数学问题的实例 使学生了解并亲身体验利用计算机语言编写程序解决实际容的部分实例及习题 通过用编程的方法解决这些数学问题的实例 使学生了解并亲身体验利用计算机语言编写程序解决实际 问题的基本过程 鼓励学生将所学的信息技术应用到日常的生活及学习中去 培养学生分析及解决问题的能力 问题的基本过程 鼓励学生将所学的信息技术应用到日常的生活及学习中去 培养学生分析及解决问题的能力 2 学生情况分析 使用使用 VBVB 编程解决问题对于初一学生来说比较生疏 对于所有学生都处于起始阶段 在前两节中介绍了编程解决问题对于初一学生来说比较生疏 对于所有学生都处于起始阶段 在前两节中介绍了利用计算机语言编写利用计算机语言编写 程序解决问题的基本过程 了解了程序解决问题的基本过程 了解了 VBVB 中中 LabelLabel TextText CommandButtonCommandButton 控件的使用及其属性的设置 为本节课奠定了基础 控件的使用及其属性的设置 为本节课奠定了基础 初一学生有一定的独立思考能力 对新事物的接受能力也较强 但发现及解决问题的能力还是比较欠缺 所以在教学中结初一学生有一定的独立思考能力 对新事物的接受能力也较强 但发现及解决问题的能力还是比较欠缺 所以在教学中结 合学生生活及学习中的实际来设计问题 以此培养学生发现及解决问题的能力 培养学生的创新意识 合学生生活及学习中的实际来设计问题 以此培养学生发现及解决问题的能力 培养学生的创新意识 二 教学目标和重点难点 教学目标 1 1 知识与技能 知识与技能 1 1 知道编程解决问题的一般过程 知道编程解决问题的一般过程 2 2 对简单的数学问题 学会使用流程图描述解题算法 对简单的数学问题 学会使用流程图描述解题算法 3 3 根据算法 会使用 根据算法 会使用 VBVB 编写简单程序 编写简单程序 2 2 过程与方法 过程与方法 经历利用经历利用 VBVB 计算机语言设计制作计算机语言设计制作 求圆的面积求圆的面积 的全过程 了解并初步掌握利用计算机语言编制程序来解决问题的一般的全过程 了解并初步掌握利用计算机语言编制程序来解决问题的一般 过程及方法 过程及方法 3 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 1 在经历分析问题 确定算法 编程求解等用过程中 认识算法和程序设计在用计算机解决问题中的地位和作用 在经历分析问题 确定算法 编程求解等用过程中 认识算法和程序设计在用计算机解决问题中的地位和作用 2 2 在设计制作过程中 增强分析问题及解决问题的能力 培养严谨的思维习惯 在设计制作过程中 增强分析问题及解决问题的能力 培养严谨的思维习惯 教学重点 1 1 编写计算机程序解决问题的一般过程编写计算机程序解决问题的一般过程 2 2 用流程图的方式描述算法 用流程图的方式描述算法 教学难点 算法的描述 对程序代码的理解及分析 算法的描述 对程序代码的理解及分析 三 教学方法 选择了讲解演示 自主探究 体验式等方法 先播放利用选择了讲解演示 自主探究 体验式等方法 先播放利用 VBVB 编制的有关解决数学问题的实例 实例基本上是本学期所学的编制的有关解决数学问题的实例 实例基本上是本学期所学的 数学题 激发学生的学习兴趣 数学题 激发学生的学习兴趣 再提出任务 通过讲解演示 再提出任务 通过讲解演示 求圆的面积求圆的面积 的整个过程 使学生了解并亲身体验编程解决问题的整个过程 使学生了解并亲身体验编程解决问题 的全过程 在设计及制作过程中 教师设计出问题情景 促进学生学习的主动性 积极性和创造性 培养学生分析问题及解决的全过程 在设计及制作过程中 教师设计出问题情景 促进学生学习的主动性 积极性和创造性 培养学生分析问题及解决 问题的能力 培养学生严谨的思维习惯 学生可通过学习网站自主探究学习其他实例 培养学生探究学习的能力问题的能力 培养学生严谨的思维习惯 学生可通过学习网站自主探究学习其他实例 培养学生探究学习的能力 四 课前准备 教师制作有关编程解决数学问题实例的网站 便于学生通过网站自主探究学习 教师制作有关编程解决数学问题实例的网站 便于学生通过网站自主探究学习 学生在数学书中寻找一数学实例 便于在课上使用计算机语言编程解决此问题 学生在数学书中寻找一数学实例 便于在课上使用计算机语言编程解决此问题 五 教学过程 教学意图教学意图教教 学学 过过 程程学生活动学生活动媒体使用媒体使用 发展学生积发展学生积 极学习和探极学习和探 究信息技术究信息技术 的兴趣的兴趣 有意识的培有意识的培 养学生借助养学生借助 于参考书学于参考书学 习信息技术习信息技术 的习惯的习惯 分层教学 分层教学 培养学生的培养学生的 创新能力创新能力 一 演示实例 导入新课 播放利用 VB 编制的有关解决数学问题的实 例 请同学们观看 引出本课课题 编程解 决数学问题 二 提出任务 明确目标二 提出任务 明确目标 介绍本节课的教学内容 介绍本节课的教学内容 1 教师以一数学问题 求圆的面积 为实 例 讲解利用计算机语言 VB 解决问题的一 般步骤和方法 2 学生按照编程解决问题的步骤利用计算机语学生按照编程解决问题的步骤利用计算机语 言 言 VB 设计并制作一有关解决数学问题的程 设计并制作一有关解决数学问题的程 序 要求 任务序 要求 任务 1 仿照教师的实例 但界面不 仿照教师的实例 但界面不 可完全相同 可完全相同 任务任务 2 自己找一数学问题 最好是本学期数学 自己找一数学问题 最好是本学期数学 教科书中的例子或习题 教科书中的例子或习题 学生任选其一 学生任选其一 学生观看 思学生观看 思 考考 学生思考 学生思考 理解 记忆理解 记忆 演示教师演示教师 事先制作事先制作 的课件的课件 教学意图教学意图教 学 过 程学生活动学生活动 媒体使用 引导学生进引导学生进 行分析行分析 培培 养学生分析养学生分析 问题的能力问题的能力 让学生了解让学生了解 要让计算机要让计算机 解决问题 解决问题 我们事先要我们事先要 给计算机设给计算机设 定好解决问定好解决问 题的步骤 题的步骤 即设计解决即设计解决 这个问题的这个问题的 算法 算法 学生了解及学生了解及 掌握掌握VBVB控件控件 的使用及常的使用及常 用属性的设用属性的设 置 鼓励学置 鼓励学 生大胆实践 生大胆实践 勇于创新勇于创新 了解算法在了解算法在 程序设计中程序设计中 的地位的地位 了了 解将解题算解将解题算 法用计算机法用计算机 语言实现的语言实现的 过程过程 提高学生分提高学生分 析问题 解析问题 解 决问题的能决问题的能 力 培养学力 培养学 生严谨的思生严谨的思 维习惯 维习惯 三 三 分析问题 确定算法分析问题 确定算法 提示 按照编程解决问题的一般步骤完成上面提示 按照编程解决问题的一般步骤完成上面 任务任务 1 1 分析及描述问题 引导学生进行分析 列出 分析及描述问题 引导学生进行分析 列出 已知条件及求解方法已知条件及求解方法 提出任务 求圆的面积提出任务 求圆的面积 S S 分析 已知 半径为分析 已知 半径为 R R 圆周率 圆周率 为为 3 143 14 求解方法 求解方法 S S R R2 2 即即 S 3 14 R RS 3 14 R R 2 2 算法描述 算法描述 引导学生先用自然语言描述解题方法 然后引导学生先用自然语言描述解题方法 然后 带领学生将此算法用流程图的方式进行描述 带领学生将此算法用流程图的方式进行描述 自然语言描述 自然语言描述 1 1 输入半径输入半径 R R 2 2 圆周率圆周率 PIPI 为为 3 143 14 3 3 求圆的面积求圆的面积 S PI R RS PI R R 4 4 输出圆的面积输出圆的面积 S S 流程图描述流程图描述 书书 141141 页页 四 编写及调试程序四 编写及调试程序 1 1 设计窗体界面及设置控件属性 设计窗体界面及设置控件属性 步骤如下 步骤如下 1 1 设计窗体的界面 设计窗体的界面 a a 启动 启动 VBVB b b 用鼠标调整窗体 用鼠标调整窗体 Form1Form1 的大小的大小 c c 设计窗体界面 书 设计窗体界面 书 140140 页页 2 2 设置对象的属性 设置对象的属性 书书 143143 页页 2 2 根据算法编写程序代码 根据算法编写程序代码 在窗体内 分别双击在窗体内 分别双击 计算计算 结束结束 两两 个按钮 调出相应的代码窗口 输入代码 个按钮 调出相应的代码窗口 输入代码 书 144 页 3 3 运行 调试及保存程序 运行 调试及保存程序 1 1 运行程序 运行程序 F5F5 2 调试程序调试程序 提示学生观察此程序 是否存在问题 学提示学生观察此程序 是否存在问题 学 生若没有发现 教师在演示时半径输入一负数 生若没有发现 教师在演示时半径输入一负数 查看运行结果 提示学生 半径可以是负数吗 查看运行结果 提示学生 半径可以是负数吗 解决时 先修改流程图 再修改窗体及程解决时 先修改流程图 再修改窗体及程 序代码 序代码 学生观察 学生观察 思考 理解 思考 理解 记忆记忆 回答回答 学生观看 思学生观看 思 考考 记忆 回答记忆 回答 按照所选任务按照所选任务 完成算法设计完成算法设计 学生记忆 思学生记忆 思 考 操作练习考 操作练习 按照所选任务按照所选任务 完成界面设计完成界面设计 学生观看 思学生观看 思 考 理解 记考 理解 记 忆忆 操作练习操作练习 学生思考 学生思考 回答 操作回答 操作 练习练习 演示教师演示教师 事先制作事先制作 的课件的课件 演示教师演示教师 操作过程操作过程 展示展示1 21 2 位学生设位学生设 计的窗体计的窗体 演示操作演示操作 过程过程 教学意图教学意图教教 学学 过过 程程学生活动学生活动媒体使用媒体使用 强化使用信强化使用信 息技术支持息技术支持 各种学习和各种学习和 解决各类问解决各类问 题的意识与题的意识与 能力能力 共享思路 共享思路 激发灵感 激发灵感 反思自我 反思自我 增进友谊 增进友谊 归纳知识 归纳知识 巩固所学巩固所学 3 3 保存程序 文件保存程序 文件 保存工程保存工程 4 4 生成生成 EXEEXE 文件 文件文件 文件 生成工程生成工程 exe exe 4 4 保存程序文件并上交 保存程序文件并上交 五 学生自主制作完成一解决数学问题的程序五 学生自主制作完成一解决数学问题的程序 教师巡视 指导教师巡视 指导 六 作品展示 交流评价六 作品展示 交流评价 展示一到两位学生的作品 要求作者说出展示一到两位学生的作品 要求作者说出 制作过程 其他同学进行评价 提出意见或建制作过程 其他同学进行评价 提出意见或建 议 议 七 课堂小结 回顾知识七 课堂小结 回顾知识 编写计算机程序解决问题的一般过程 描 述问题 算法设计 编写及调试计算机程序 当我们要用计算机解决一个问题时 首先当我们要用计算机解决一个问题时 首先 要对这个问题进行分析 此问题若不能使用我要对这个问题进行分析 此问题若不能使用我 们已学过的软件解决 就要采用编程的方法 们已学过的软件解决 就要采用编程的方法 按照上面的步骤来完成 其中算法设计最重要 按照上面的步骤来完成 其中算法设计最重要 算法设计正确了 才能得出正确的结论 算法设计正确了 才能得出正确的结论 学生操作学生操作 一学生展示 一学生展示 讲解 其他学讲解 其他学 生观看 评价生观看 评价 展示学生展示学生 作品作品 板书板书 编程解决数学问题编程解决数学问题 求圆的面积求圆的面积 1 1 分析及描述问题 分析及描述问题 分析 已知 半径为分析 已知 半径为 R R 圆周率 圆周率 为为 3 143 14 求解方法 求解方法 S S R R2 2 即即S 3 14 R RS 3 14 R R 2 2 算法描述 算法描述 自然语言描述 自然语言描述 流程图描述流程图描述 1 1 输入半径输入半径 R R 2 2 圆周率圆周率 PIPI 为为 3 143 14 3 3 求圆的面积求圆的面积 S PI R RS PI R R 4 4 输出圆的面积输出圆的面积 S S 3 3 编写及调试程序 编写及调试程序 六 教学反思 教师展示通过编程解决数学问题的实例 展示的实例都是学生刚学完的数学知识 让学生产生了浓厚教师展示通过编程解决数学问题的实例 展示的实例都是学生刚学完的数学知识 让学生产生了浓厚 的兴趣 激发了学生的动手欲望 的兴趣 激发了学生的动手欲望 通过讲解及演示学生比较熟悉的通过讲解及演示学生比较熟悉的 求圆的面积求圆的面积 的全过程 带领学生按照编程解决问题的步骤一步步展的全过程