长清区初中数学青年教师说课活动的反思

长清区初中数学青年教师说课活动的反思长清区初中数学青年教师说课活动的反思 经过一天的说课评比 总体感觉参赛选手水平提高很大 这应得益于区 教研室定期举行各种研讨活动给老师们的锻炼并给予的及时的指导 选手的说 课环节齐全 设计流程思路清晰 普通话标准 教态自然大方 时间安排相对 合理 课件制作精美 概括起来 说课流程大致分为一 教材分析 二 学情 分析 三 教法 学法分析 四 教学流程分析等几个环节 重点是教学流程 分析 下面对教学流程环节作具体的阐述 教学流程一 导入环节 美国教育家布鲁纳认为 知识的获取是一个 主动的过程 学习者不应该是信息的被动接受者 而应是知识获取的主动参与 者 在学生的心灵深处 都有一种强烈的探究的需要 在教学时 教师精心创设 情境 让学生自己去探索 去发现 亲历数学构建过程 这样有利于学生从事 观察 实验 猜想 验证 推理与交流 有利于学生在实践中培养学生的探究精 神和创新意识 选手们的教学流程设计 理念先进 都符合新课程提出的创设 问题情境 激发学生兴趣的导入 创设情境的方式也是百花齐放 值得学习 比如利用生活中的图片抽象成几何图形导入 用谜语导入猜测几何图形 课前 热身为新课做准备 出示学生解决不了的问题引发思考 激发矛盾 进而导入 新课 利用实验形象导入代替代数抽象的知识导入 我也举一个例子 比如 上课开始教师出示问题一个人看看自己面前光照的影子 再看看大树 楼房和 塔的影子就能算出大树 楼房和塔的高 你们知道是根据什么道理吗 你想知 道其中的奥秘吗 这就为学生主动地自学创造了有利条件 让他们兴趣盎然地 学习知识 培养自主学习的能力 这种基于学生认识基础和活动经验的导入方式 以旧探新 设置悬念 激发学生兴趣 引导学生快速进入求知状态 教学流程二 自学环节 良好的导入之后 一般是让学生带着问题去自 学 是教学流程的第二个环节 注意在自学探究中 一般是让学生利用教材或 学案 数学课本中有插图 有文字 插图的形式多种多样 文字的内容各不相 同 有概念 有法则 有例题的分析讲解 有图形和表格的说明 为了使学生 能够看书自学 必须给以具体指导 如 一 概念的教学 应是按由感性到 理性 由具体到抽象的顺序来安排 对这样的教材 我告诉学生应当把上面的 具体材料一步步弄懂 再看看结论是怎样总结概括出来的 可不能上来先背结 论 上面的具体材料是讲道理根据的 论是从上面的具体材料中总结概括出来 的 不仔细阅读上面的具体材料 就弄不懂结论的来龙去脉 先背会结论 不 懂道理 是不会把知识真正学到手的 二 实际问题的教学 从已知触发未知 授课时 充分发挥学生已有知识的作用 让学生 通过比较 分析 自己从中 找出解题的关键和规律 使学生在已有知识掌握后 引发对探求未知的渴望 在探求未知中产生动力 培养学生主动求知的能力 通过以上分析 不难得出 自学环节 要给学生设置自学引导问题 体现了教师的主导作用 此时要说课 时应说出学生做什么 教师做什么 师生探究新知的过程中教师可以调整教材 内容 比如在 梯子倾斜程度谈起 一节 教师就设置了有梯度的问题 供师 生一起探究 由浅入深 由特殊到一般 降低坡度 减小难度 引导学生积极 参与了教学活动 精心设计有特色的小结 比如在 二元一次方程组解法 一 节 教师用 4 个形式 难度不同的方程组总结 凸显了本节内容的特点 由解 法的程序化向技巧的提升 教学流程中教师都注意了对学生的要求 比如将学 生分成了几个小组 每个小组解决什么问题 课前让学生准备了什么学具等等 让听课者对教学过程的空间感更强 效果更好 课的总体设计 整体体现了 自主 合作 探究 的学习理念 组组之间交流 互相补充 取长补短 完善 提高 师生之间交流 提炼知识点 技能点 拓展升华 课堂上教师有效地突出 学生的主体作用 尽力使学生参与发现新知的形成过程 给学生提供成果展示 的机会 使学生感受到探究成功的体验 这也是新课标理念所倡导的 教学流程三 合作交流环节 自学环节应该于合作交流相得益彰 自学 后掌握的怎么样 同伴之间互相提问 小组内答疑解惑 全班展示交流 生生 之间 师生之间共同学习 共同提高 在合作学习中 学生是学习的主体 学 生在多方面进行参与 不再是知识的被动接受者 而是新知识新思想的构建者 和创造者 是与他人合作交流的贡献者和分享者 能充分体验学习的愉悦 从 而对学习产生浓厚的兴趣 也就产生了学习的动力 把以往那种 要我学 的 课堂模式 变成现在 我要学 或 我想学 的模式 教学流程四 学以致用 在该环节教师要精心设计典型例题 要求学 生独立思考 探寻解题思路 组内讲解质疑 小组展示交流 教师强化解题规 范 教学流程五 强化巩固 学生独立解决 小组互相批阅 共性问题全班 交流解决 这一环节设计的习题应具有层次性 由易到难 由浅入深 题目设 置从基础知识到蕴含一定的数学思想方法 教学流程六 归纳总结 引导学生总结知识方面的 方法上的 思想上 的进行总结 培养学生的总结反思的意识 用口答 或数学日记等形式体现 以上是听课后的收获和自己的一些学习经验和反思 当然 除了优点以外 通过听课 有一些细节方面的不足 也需要提醒我 们注意 在细节问题上更加的注意 比如课件展示中有漏字或漏下符号的现象 导致出现科学性的错误 过于紧张 教态不自然 过于严肃 站立位置不考虑 听课者