除法的初步认识

一 教学目标 知识目标 1 让学生通过亲自动手分实物明确 平均分 的含义 并且从平均分的过程中清楚 直观地了解除法的含义 2 使学生认识除号 会读 会写除法算式 知道除法算式所表示的意义 能力目标 1 通过实际操作 培养学生的动手实践能力和语言表达能力 2 培养学生探索知识的能力和自主学习的能力 德育目标 教育学生要礼貌待人 二 教学重 难点 教学重点 理解除法的含义 教学难点 理解 平均分 的含义 三 教具 学具 教具 课件 纸条 磁铁 学具 数字卡片 小棒 四 教学过程 激趣引入 1 激趣 同学们 你们分过东西吗 今天这节课我们就一起来分东西 通过分东西学习新 本领 好吗 动手实践一 教师提出要求 请同学们把 8 张数字卡片随便分成 2 份 也就是 2 堆 学生操作 教师观察 指导 学生汇报 提问 谁愿意说说他是怎样分的 学生说 教师板书 在学生说的时候注意鼓 励有创新的 8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4 教师指着上面四种分法提问 这四种方法中有一种比较特别 你们发现了没 有 请学生说 并说说为什么不一样 教师归纳指出 最后一种分法中每份的数字卡片数同样多 都是 4 张 教 师板书 同样多 2 引入 动手实践二 教师明确要求 请同学们把 8 张数字卡片分成 4 份 也就是 4 堆 每份要分 得同样多 学生动手操作 教师检查 指导 请一名学生上黑板把 8 个磁铁分成 4 份 每份分得同样多 学生分完 教师提问 每份分得同样多吗 是几个 教师指着学生分的磁铁 说 像这样每份分得同样多 这种方法叫平均分 教师在磁铁下贴出纸条 学生齐读一 次 探索新知 1 学习例 2 1 创设情境 教师以讲故事的形式创设情境 一天 小象 小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老 马家作客 课件出示小象 小白兔和小蜜蜂三只小动物 老马非常热情的招待他们 拿 出 6 个又大又红的桃子 课件出示 6 个桃子 小象 小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流 口水 老马心里非常清楚 要是分的不公平 这三个小鬼一定会吵翻天 所以老马想请我 们 206 班的小朋友帮帮忙 把桃子分好 不过在动手之前有两个问题考考大家 是要 大家把 6 个桃子分成几份 当学生说 3 份时 教师出示 3 只盘子 该怎样分 2 动手实践三 教师 下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分 3 观看动画演示分桃子的过程 教师 在同学们分的时候 老马也在分 下面看看老马是怎样分的 课件演示 第一次分的过程 提问 每盘放了几个 分完了吗 继续分 课件演示第二次分的过程 提问 老马分了几次才分完 第一次每盘放几个 还剩几个 第二次每盘又放几个 4 动手实践四 现在请同学们学老马的样子分一次 5 学生上台演示分的过程 教师 谁愿意上台分给大家看 用磁铁演示 6 教师归纳小结 把 6 个桃子放在 3 个盘子里 每盘放的同样多 就是把 6 个桃子平均分成 3 份 每份是 2 个 可以用除法做 2 学习除法算式的读法和写法 除号 表示除法的运算符号叫除号 板书 先写横 横要写平 然后上下各一点 两个圆点对齐 除法算式的读法和写法 把要分的东西的总数 6 写在除号的前面 平均分的份数 3 写在除号的后面 除号 表示平均分 每份分得 2 个 2 写在等号的后面 教师边讲解边板书 整道算式读作 6 除以 3 等于 2 板书 全班齐读一遍 学生读 8 4 2 进 行巩固 表示把 6 平均分成 3 份 每份是 2 板书 学生齐读 学生说 8 4 2 的 意义 形成练习 1 做 做一做 第一题的第一小题 读题 理解题意 请一名学生说说题目要求我们做什么 动手实践五 学生根据题意进行操作并填出算式 观看动画 学生观看动画演示分小棒的过程 提问 总共分几此 第一次每堆放几根 指导列式 要把 12 根小棒平均分成 3 份 求每份几根该用 12 除以几 等于几 为什么除以 3 算式中的 12 表示什么意思 除号表示什么 3 表示什么 4 表示什么 2 做 做一做 第一题的第二小题 学生独立做 集体订正 把 12 根小棒平均分成 4 份 求每份是几根该如何列式 12 表示什么 4 表示什么 3 表示什么 比较一 二两题 为什么第一小题是除以 3 而第二小题除以 4 3 做补充练习 教师把 10 本作业本平均分给 2 名同学 每名同学分得几本 课件出示题目 学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义 归纳小结 今天我们通过分东西学习了什么新知识 板书 除法的初步认识 知道了把一 些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做 课堂作业 做练习十二的第一题 板书设计 略 五 教学设计说明 教材分析 计算教学是小学数学教学的重点 除法是计算的重要组成部分 表内除法是学习 除法的基础 而 除法的初步认识 又是学生学习除法的开始 是学习除法概念的第一课 学生在原有的知识结构中没有这方面的知识 学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直 接影响到后面的学习 所以这节课显得尤为重要 教材在编排时从分东西引入 通过分东西使学生初步领会除法的实际意义 例 通过让学生动手分一些实物 借助同样多 明确 平均分 的含义 例 使学生清楚的看到 平均分的过程 直观的理解 平均分 的含义 然后引出除法算式的读 写法以及除法算式 的意义 为了使学生更好的理解 平均分 在 做一做 和练习十二中 多安排了一些实际 操作题 让学生亲自动手摆一摆 分一分 连一连 再写出除法算式 然后再说说除法算 式所表示的意义 教学目标 重点 难点 教学目标 让学生通过亲自动手分实物 明确 平均分 的含义 并且从 平均分 的过程 清 楚 直观地了解除法的含义 学生认识除号 会读 会写除法算式 知道除法算式的意义 际操作 培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力 培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣 教育学生热情待人 重点 通过实际分东西 使学生知道除法的含义 难点 理解平均分的含义 教学设计 1 教学设计的指导思想 从生活实际出发 体现知识的形成过程 符合学生大认知规律 课堂上注重学生多方面的发展 实现三为目标 立足培养学生的创新意识和自主学习的能力 教学过程中 注意创设情境和氛围 2 教学设计的几个层次 由同样多引出平均分 在此安排了两次实践操作 一是把 张数字卡片随便分成 份 二是把 张数字 卡片分成 份 每份要同样多 通过第一次动手操作由学生的汇报引出 同样多 通过第 二次动手操作和教师的提问引出 平均分 用 平均分 指导操作 在教