《卫星运行时间》教学设计

卫星运行时间卫星运行时间 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 能结合具体情境估计 能结合具体情境估计三位数乘两位数三位数乘两位数的积的范围 并逐步养成估的积的范围 并逐步养成估 算的习惯 算的习惯 2 能结合已有的知识 探索三位数乘两位数的计算方法 并能进行 能结合已有的知识 探索三位数乘两位数的计算方法 并能进行 正确计算 正确计算 3 能利用乘法运算解决一些实际问题 能利用乘法运算解决一些实际问题 教材分析 教材分析 卫星运行时间卫星运行时间 一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的 乘法与三位数除以一位的作法的基础上来进一步拓展 根据课程标乘法与三位数除以一位的作法的基础上来进一步拓展 根据课程标 准具体内容目标的要求 对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位准具体内容目标的要求 对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位 数 因此教学过程遵循课程标准提出的目标要求实施教学 引导学数 因此教学过程遵循课程标准提出的目标要求实施教学 引导学 生经历解决实际问题的过程 帮助学生理解运算意义的同时还要鼓生经历解决实际问题的过程 帮助学生理解运算意义的同时还要鼓 励励 学生运用多种策略解决实际问题 并进行充分的交流 学生运用多种策略解决实际问题 并进行充分的交流 教学重点 三位数乘两位数的计算方法及竖式计算 并能正确计算 教学重点 三位数乘两位数的计算方法及竖式计算 并能正确计算 教学难点 掌握每一步计算的算理 能运用乘法运算解决一些实际教学难点 掌握每一步计算的算理 能运用乘法运算解决一些实际 问题 问题 教学过程 教学过程 一 创设情境 激趣导入 一 创设情境 激趣导入 出示卫星在太空中运行的课件 出示卫星在太空中运行的课件 师 这是我国发射的师 这是我国发射的第一颗人造地球卫星第一颗人造地球卫星 关于这颗卫星你知道什 关于这颗卫星你知道什 么相关的知识 么相关的知识 生 生 1970 年年 4 月月 24 日 中国成功地发射了第一颗人造地球卫星 日 中国成功地发射了第一颗人造地球卫星 是世界上第五个自主发射人造卫星的国家 是世界上第五个自主发射人造卫星的国家 生 它名字叫 生 它名字叫 东方红一号东方红一号 生 卫星的运行速度很快 生 卫星的运行速度很快 师 大家了解的真不少 那我们看智慧老人又告诉我们社么呢 师 大家了解的真不少 那我们看智慧老人又告诉我们社么呢 出示课件出示课件 齐读智慧老人的话 人造地球卫星绕地球一圈需要齐读智慧老人的话 人造地球卫星绕地球一圈需要 114 分 分 师 人造地球卫星绕地球师 人造地球卫星绕地球 2 圈 圈 5 圈 圈 10 圈圈 所需要的时间 你所需要的时间 你 可以计算吗 这就是我们今天要学习的内容 可以计算吗 这就是我们今天要学习的内容 板书 卫星运行时间板书 卫星运行时间 二 活动探究 获取新知 二 活动探究 获取新知 1 旧知铺垫 旧知铺垫 1 请你算一算 人造地球卫星绕地球圈 圈 圈需要多少时间 请你算一算 人造地球卫星绕地球圈 圈 圈需要多少时间 2 学生用算式计算 学生用算式计算 3 反馈计算结果 反馈计算结果 114 2 228 分分 114 5 570 分 分 114 10 1140 分 分 说一说 说一说 114 10 你是怎么算的 你是怎么算的 2 探索新知 探索新知 1 提出问题 人造地球卫星绕地球 提出问题 人造地球卫星绕地球 21 圈需要多少时间 圈需要多少时间 2 列出算式表示 列出算式表示 114 21 分 分 3 估算结果 估算结果 师 你们能估计出师 你们能估计出 114 21 积的大致范围吗 在小组内与同学交流积的大致范围吗 在小组内与同学交流 你的估算方法 你的估算方法 生 我把生 我把 114 看作看作 110 把 把 21 看作看作 20 110 20 2200 所以 所以 114 21 大约等于大约等于 2200 生 我把生 我把 114 看作看作 100 把 把 21 看作看作 20 100 20 2000 所以 所以 114 21 大约等于大约等于 2000 在具体的情境中鼓励学生用自己对数及其关系的理解对运算结果 在具体的情境中鼓励学生用自己对数及其关系的理解对运算结果 进行把握 培养学生运用估算解决问题和在计算前进估算的意识和进行把握 培养学生运用估算解决问题和在计算前进估算的意识和 能力 学生的不同估算方法也为下面解决问题提供了多种策略 能力 学生的不同估算方法也为下面解决问题提供了多种策略 4 具体计算 具体计算 师 刚才同学们想得都很有道理 虽然估算的结果不同 但是方法师 刚才同学们想得都很有道理 虽然估算的结果不同 但是方法 都是正确的 这充分说明估算没有唯一答案 估算可以让我们知道都是正确的 这充分说明估算没有唯一答案 估算可以让我们知道 积的大致范围 那么能不能准确的计算出这道题的结果呢 请大家积的大致范围 那么能不能准确的计算出这道题的结果呢 请大家 在练习本上试一试 在练习本上试一试 给学生充分时间 独立计算 小组交流自己的 给学生充分时间 独立计算 小组交流自己的 计算方法 计算方法 这一环节的引导学生在观察与交流中感悟竖式的算理 让学生独立这一环节的引导学生在观察与交流中感悟竖式的算理 让学生独立 思考 探索 然后在小组中进行交流 教师巡视全班 观察并指导思考 探索 然后在小组中进行交流 教师巡视全班 观察并指导 学生认识各种不同的计算方法 然后有选择的展示学生的计算方法 学生认识各种不同的计算方法 然后有选择的展示学生的计算方法 方法方法 1 114 20 2280 114 1 114 2280 114 2394 利用旧 利用旧 知 先算知 先算 20 圈的时间 圈的时间 方法方法 2 114 21 114 7 3 798 3 2394 用 用 21 看成看成 7 3 方法方法 3 从两位数乘两位数的笔算方法进行类推 从两位数乘两位数的笔算方法进行类推 1 1 4 2 1 1 1 4 114 1 表示表示 114 个个 1 2 2 8 114 20 表示表示 228 个个 10 2 3 9 4 算理 先用第二个因数 两位数 个位上的算理 先用第二个因数 两位数 个位上的 1 去乘去乘 114 等于 等于 114 所得积的末位和个位对齐 再用第二个因数十位上的 所得积的末位和个位对齐 再用第二个因数十位上的 2 去乘去乘 114 等于 等于 228 所得积的末位和十位对齐 最后用 所得积的末位和十位对齐 最后用 114 2280 2394 学生介绍后 再请一些学生进行复述 质疑 学生介绍后 再请一些学生进行复述 质疑 注意 展示过程中 要让学生说明每一步计算的算理 注意 展示过程中 要让学生说明每一步计算的算理 重点要求重点要求 介绍竖式的算理介绍竖式的算理 三 巩固应用 三 巩固应用 1 试一试 试一试 34 页 页 在计算之前在计算之前 先让学生估计一下计算结果 鼓励学生养成预先估先让学生估计一下计算结果 鼓励学生养成预先估 计计算结果的习惯 培养学生对运算负责的态度 这样让练习计计算结果的习惯 培养学生对运算负责的态度 这样让练习面向面向 全体学生全体学生 让学生在这一过程中进一步加深对竖式计算的认识 让学生在这一过程中进一步加深对竖式计算的认识 1 让学生独立完成 让学生独立完成 2 反馈运算结果 反馈运算结果 54 312 列竖式时的注意点 写作 列竖式时的注意点 写作 312 54 408 25 因数中间有因数中间有 0 的计算方法 的计算方法 47 210 因数末尾有因数末尾有 0 的简便计算的简便计算 2 练一练 创设游戏情境 完成 练一练 创设游戏情境 完成 森林医生森林医生 先认真观察算式的每一步计算 找出错误的地方 并说明错误的原先认真观察算式的每一步计算 找出错误的地方 并说明错误的原 因 然后 再写出正确的竖式计算过程和