走进济宁－－说课稿

1 / 10走进济宁说课稿#TRS_AUToADD_1242177779623mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1242177779623PmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1242177779623TDmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1242177779623DIVmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1242177779623LImARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px/*-jSoN-:margin-top:0,margin-bottom:0,p:margin-top:0,margin-bottom:0,td:margin-top:0,margin-bottom:0,div:margin-top:0,margin-bottom:0,li:margin-top:0,margin-bottom:0-*/ 一、说教材教材分析：本节课题是走进山东 ，是山东省小学信息技术五年级上册第 4课的内容，在学习本课之前，学生已初步认识了演示文稿，能利用设计模板制作幻灯片。本节课是让学生理解掌握演示文稿的基本功能，学会插入山东的名胜2 / 10图片、文字的方法，学会图片的格式设置，熟练地在幻灯片中实现图文混排。但我通过课前调查发现，学生对于山东并不十分了解，但对于自己的家乡经常游玩的济宁非常喜爱和熟悉，因此我把本课设计内容和课件都立足于济宁，与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣。为学生今后深入、细致的掌握演示文稿的功能打下坚实的基础。学情分析:本节课所教授的对象是五年级的学生，通过两年的信息技术学习，学生的操作能力明显提高，具备了相当的信息技术素养。学生大都非常喜欢计算机，为本课的学习奠定了良好的基础，但学生的强烈探索精神，会导致学生在学习的过程中，经常不愿意看书，喜欢在自主学习时随意操作，导致了教师下达的任务与学生的学习相脱节，影响了整个节的教学效果，因此，让学生学会听课，学会利用书本等资料进行学习，是学生良好习惯的培养，也是养成教育的一个范畴。三维目标：3 / 10认知目标：学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片，并对文字、图片的大小及位置进行简单的设置。能力目标：通过学生插入图片及文字，较高难度的练习，提高学生的操作能力及演示文稿整体设计能力。情感目标：通过学生插入非常熟悉的家乡图片，培养的审美情趣，及热爱家乡的情感。教学重点：插入文字与图片并进行设置。教学难点：文字的美化、图片的设置、文字图片搭配合理。教时：一课时教法：本课采取任务驱动法，知识迁移法等学习方法，让学生在轻松的氛围中完成教学目标。学法：采用自主探究、小组合作的学习方法，提高学生学习兴趣。4 / 10二、教学准备课件：关于济宁的图片。三、教学过程（一）导入导语：我们济宁是一个美丽的城市，是古运河上一颗璀璨的明珠。同学们想不想欣赏家乡的美丽景色呢？师投影出示济宁美丽景色。最后一张幻灯片（欢迎你到济宁来）师：我们的济宁美不美啊？你想不想做出这么漂亮的幻灯片呢？师：只要你认真学，你肯定会比老师做的还要好。今天我们就学习利用演示文稿，介绍我们美丽的济宁。板书：走进济宁 3分钟5 / 10（设计意图：本节课题目是走进山东 ，但通过课前调查发现，学生对于山东并不十分了解，但对于自己经常游玩的济宁非常的喜爱和熟悉，因此我把课件与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的兴趣参与到学习中来。 ）（二）新授师：同学们，现在你先打开 PowerPoint，选择空的演示文稿，选择空白版式。这就是你展示自己才能的舞台。如果让你介绍济宁，怎样做才能让你的作品图文并茂。1文字的插入师：怎样插入文字呢？同位之间可以通过讨论或参照课本内容，也可以请教老师来尝试着练习，看谁最先完成任务。请同学们注意一个问题：在演示文稿中插入文字与 word的不同在哪里。生尝试练习。10 分钟6 / 10师：谁能当同学们的小老师，告诉大家你是怎样插入文字的？生上台演示。注意让学生边演示边操作。 （可以让学生说说自己是怎样对文字进行美化的）师：这位同学真聪明，不但学会了插入文字，还知道了怎样对文字进行修饰，我们是不是应该向他学习呀？生：是。师：通过你们的操作，谁能告诉老师在演示文稿中输入文字与我们以前所学的 word有什么不同？生：word 是可以直接输入文字，而在演示文稿中，我们要先插入文本框（横排、竖排） ，然后再输入文字。师：这位同学说得非常好，看来同学们学习得特别认真。7 / 10（设计意图：本环节主要让学生演示文稿中在插入文字时，了解 word与演示文稿中有什么不同，感觉两个的相同点和不同点。让学生在学习过程中有意识的比较学习，加深学生的印象。本环节在具体教授中，就发现有些学生盲目操作，直接打字，不知道看书，因此老师强调了看书环节，这也是一个好习惯的培养。 ）2插入图片师：对，那怎样插入图片呢？在 D盘济宁文件夹中，老师给你准备好了济宁的一些美丽风景，你们可以选择自己喜欢的图片。下面，请同学们自己尝试插入图片。同位之间可以讨论或参照课本。生尝试操作。展示较好学生的作品师：老师有个问题，这幅图插入后，发现不太合适，你是如何调整的？（当鼠标指针呈双向箭头时，拖动鼠标可以改变图片的大小，当鼠标呈四向箭头时，拖动鼠标可以移动图片。）8 / 10（设计意图：本环节采取知识迁移的方法，让学生回忆在 word中插入图片的方法，两个软件方法基本一致，难度不是太高，主要对插入的对象济宁的图片感兴趣，因为图片大小不一，学生在插入过程会发现新问题，图片不合适需要调整。从而引出调整的方法。 ）3添加新幻灯片师：我们济宁漂亮的地方非常多，如果想展示我们济宁更多的风景，一张不够用怎么办？生：添加新幻灯片。 （板书）师：对，添加新幻灯片，怎么添加，谁能快速添加一个？师：同学们已经学会了这三个内容，现在轮到你大显身手了。4大显身手9 / 10目标：完成介绍家乡的演示文稿。要求：内容丰富用你爱家乡的真实情感去创作。时间：10 分钟。师：谁愿做一个小导游，向各位老师和同学介绍济宁，展示我们济宁的风采。我是济宁人，济宁的风景这么好，介绍的时候应该感到很自豪。谁能把自豪的感情说出来。师：他说的怎样？谁能评价一下？找生进行评价，注意鼓励学生。（设计意图：这样的设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现评价主体的多元化，评价的结果多样化。通过练习制作家乡的演示文稿，让