语文人教版三年级下册惊弓之鸟

惊弓之鸟 教学设计 第一课时 一 激趣导入 初读 1 出示幻灯片 1 树上有十只鸟 被人射死了一只 问 树上还有几只鸟 为 什么会是这种答案呢 2 出示幻灯片 2 如果你看见一只大雁从远处慢慢飞来 它边飞边鸣 你会怎 样想 3 成语的背后往往都有一个动人的故事 今天我们就要来学习一篇成语故事 惊弓之鸟 看看这则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事 师板 书 请生读题 二 学习字词 初识更羸 1 检查预习情况 看了课题 我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物 分别是 弓 鸟 1 看课文插图 认识 弓 箭 2 这 鸟 指的就是 大雁 出示 大雁 图 了解大雁吗 能不能来介绍介 绍 范写指导 雁 字 学生在田字格内描红书写一个 雁 字 2 检查词语情况 同学们课前预习过了课文 生字词都认识了吗 我们来看看 出示幻灯 词语 更羸 魏国 打猎 射箭 疑惑 拉弦 嘣的一声 悲惨 愈合 孤单失群 大雁 裂开 谁会读 指名读 知道魏国是指哪里吗 魏国是战国时期的一个小国 离现在已经有两千多年了 请生齐读 魏国 提醒 更 多音字 板书 赢 字与 羸 比较 加红 贝 部 了解字形 齐读 更 羸 3 更羸是一个怎样的人呢 你从课文哪里知道的 生读文章第一自然段 读一读这句话 说说你了解了什么 或你不了解什么 什么是 射箭能手 吗 用一个词语来形容他的射箭技术 百发百中 在我们生活中还有许多能手 比如画画特别好的 我们可以称他为 画画 能手 唱歌特别好听的 可以称他为 唱歌能手 而更羸在 射箭方面特 别有能耐 所以我们称他为 射箭能手 谁能来读一读句子 这里的有名 你能用其他词语代替吗 著名 能用四 字代替吗 远近闻名 举世闻名 让我们把对更羸的赞美读到句子中去 齐 读 设计意图 在这个环节中 我把学习的主动权抛给学生 让学生自己去质疑 自己去发现 从介绍更羸的一句话 让学生主动去发现学习内容 激发了学生 主动探究的欲望 同时还将以往 教师问 学生答 转变为 学生问 学生答 而当学生有困难时 教师该出手时就出手 同时 重视词语的训练和积累 词 语是语言的基础 而在具体的情境中学习积累的词语 会在学生心中留下更深 的印象 三 走进 惊弓之鸟 了解事件因果 出示幻灯片 4 下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文 这回可要把生 字词读准了 读了课文 你们发现哪里写了 惊弓之鸟 这件事呢 一 如何射雁 1 出示幻灯片 更羸并不取箭 他左手拿弓 右手拉弦 只听得嘣的一声响 那只大雁直往上 飞 拍了两下翅膀 忽然从半空里直掉下来 2 同学们 你们发现没有这个自然段这么长 可是却只有一句话 你们看 它中间一连用了几个逗号 6 个 要读好它可不容易 请同学们自 己先好好地读读 待会我们看看谁能非常正确 通顺地把它读下来 学生自读 齐读 3 虽然只有一句话 可是却又讲了好几层意思 请大家再仔细读读 看看它先 讲了什么 后讲了什么 是呀 现在谁能用你的读让我们大家都看到这两幅画面 指名读 男生读 女生读 4 这段话讲了两层意思 你能不能再读读这段话 把这两层意思读到这个填空 题里去呢 指名读 齐读 逐步出示填空内容 幻灯出示 5 黄框 橙框 更羸 只听得 那只大雁 再读这段话 你有问题要问吗 引导理解两个 直 字都意思幻灯出示 5 词解 5 那你能不能把大雁当时的样子 用你的朗读表现出来呢 理解 惊弓之鸟 本 意 齐读 幻灯动画演示 先斜向上飞 点击图片 弦响 后垂直掉下来 二 是何原因 1 更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的 幻灯片 9 朗读 第 9 自然段 四人小组讨论讨论 幻灯出示 10 更羸说 它飞得慢 叫的声音很悲惨 飞得慢 因为它受过箭 伤 伤口没有愈合 还在作痛 叫得悲惨 因为它离开同伴 孤单失群 得不 到帮助 它一听到弦响 心里很害怕 就拼命往高处飞 它一使劲 伤口又裂 开了 就掉了下来 更羸的这一番解释总共有几句话 每句话分别讲了什么呢 请同学再自己读 读这番话 看看你能读懂什么 跟你的同桌说说 汇报 第一句看到 听到 变红字 2 课文中先写了更羸用眼睛 看到的 用耳朵 听到的 用眼睛看 用耳 朵听 我们就叫 观察 板书 飞得慢 叫得惨 观察 那第二句话再写什么呢 板书 箭伤作痛 孤单失群 变蓝字 由观察而进行思考想象 我们就叫做 分析 请生再齐读第一 二两句 也就是说更羸看到 想到 更羸听到 想到 4 那后面两句又写了什么呢 我们也一起来读读 变绿字 是呀 正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞 最终直掉下来 那它害怕什 么呢 当时 它在想些什么呢 生说 理解 惊弓之鸟 一词的表面意思 如果 此问题学生在上面提出了 已解决的话 就取消此环节 板书 心里害怕 其实这些更羸早就预料到了 由箭伤未愈 孤单失群 更羸料定大雁听到弦 声 一定会 由心里害怕 一定会 最终导致 这样一步一步的思 考过程 我们就叫 推理 板书 推理 7 你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗 学生练说 幻灯出示 11 齐 读 8 你有什么话对更羸说吗 设计意图 兴趣是语文教学的敲门砖 一堂课的成功与否 在于是否调动了 学生的内在学习欲望 在这个环节中 学生主动积极的思维加深了对文本的理 解 获得了思想启迪 通过 那只大雁为什么会死 这一问题 引发学生思考 更深入地与文本对话 交流时让学生来评价学生 让学生来对学生的回答进行 反驳 判断 学生间的思维相互碰撞 擦出火花 一步一步地引出大雁死亡的 真正原因 让学生自己在交流中品尝学习的快乐 三 走进 惊弓之鸟 领悟人生哲理 1 读了这个成语故事 你们来说说到底是什么害死了这只大雁 幻灯出示 12 生答 预设 它自己 它自己的胆小 它自己吓自己 它自己因为受过箭伤 当再次听到弓响 就过于害怕 以致于伤口裂开而掉下来了 2 如果你是那只大雁 你觉得怎样做或许还有生的希望 3 是呀 可见这是一只怎样的鸟 你知道 惊弓之鸟 的意思吗 而现在 我们 常用 惊弓之鸟 来形容人 你能说说惊弓之鸟的近义词吗 幻灯出示 13 4 那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像 惊弓之鸟 似的人吗 幻灯 出示 老师先来说一个 一天夜里 有一个小偷溜进了人家的院子里 正想偷东西 这时 一只大黄狗扑了过来 狠狠地咬了它一口 小偷忍着疼痛 飞快地逃跑 了 后来 他一听到狗叫 心里很害怕 用我们学过的一个成语可以是什么 你们也有这样的小故事吗 5 学了课文 你还有什么收获 更羸善于观察 善于思考 他看得认真 听得仔细 并且能够把看到的 听到的和自己的实践经验结合起来进行思考 这种正确的思维方法值得我们学 习 设计意图 在这个环节中 我引导学生结合生活实际拓展理解惊弓之鸟的含 义 引导学生主动参与 在交流的过程中 同学们思维的火花一下子点燃 通 过与老师 与同学的交流 加深了对课文的理解 提高了语言表达能力 让互 动走进课堂 给学生一个 对话 的课堂和