融情入境拓展美—《珍珠鸟》教学片断

1 / 4融情入境拓展美珍珠鸟教学片断融情入境拓展美珍珠鸟教学片断作者：佚名转贴自：转载点击数：94一次教研活动中，出了一节语文课珍珠鸟 。听后大家普遍认为，结尾的拓展延伸部分可圈可点。下面是课堂结尾部分的教学片断。（一）教学片断：师（出示课件）：小鸟在“我”的肩头熟睡了！看到此景，我相信：我们每个人都会有一种由衷的怦然心动，你能悄声的告诉我，你们在这幅画面中都看到了什么吗？生：我看到小珍珠鸟在“我”的肩头睡熟了。生：我看到了作者正看着肩头熟睡的小鸟笑了。师：是呀，小家伙睡得真香啊！你们看，它把我的肩头当作什么了？生：温暖的巢生：妈妈的背生：宝宝的摇篮师：如果老师请你给这幅画加个题目，你会写什么呢？（力求精辟） 。生：我会写“信赖” ，正因为小鸟信赖我，才会在“我”的肩头熟睡，才有了这样一幅美好的画面。生：我会写“亲密” ，你们看，我和小鸟的关系多亲2 / 4密呀。生：我会写“家园” ，因为鸟儿是人类的朋友，我的肩膀就是小鸟的家园。师：是呀，富有哲理。生：我会写“梦” ，你们看，小鸟在我的肩头睡熟了，它的梦多甜那！生：我会写“情趣” ，因为小鸟特有趣，而我有情。师：是呀，鸟儿熟睡我肩头，我望肩头鸟儿笑，人鸟共生，情趣相映！生：我会写“目光” ，或者是“幸福” ，因为“我”看着小鸟的目光是那么的温暖，慈爱， “我”的心里肯定是幸福的。师：经典！多富有诗意的想法呀！好吧，下面就让我们带着这份温柔的遐想，在朗读声中走进这美好的境界。生：用温柔语气朗读第六自然段师：你们看，小家伙在“我”的肩头睡得那么香，那么甜，它的梦一定很美它会梦到什么呢？放飞你们想象的翅膀，让我们飞到鸟儿的梦中去（音乐）生：边听音乐边创作。 （分组用自己喜欢的方式进行）师：把你们的创作一一展示给大家。3 / 4生：展示绘画作品，诗歌作品，舞蹈作品。师：我有个提议，我们给自己的创作起个共同的名字好吗？生：好。师：我们的创作始终围绕了一个主题，一个字，什么？生：“爱”生：那就叫“让爱充满世界”吧。师（生）：好。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：珍珠鸟）此文转载师：（配乐）：是啊，正是因为有了爱，我们才目睹了人鸟相亲之爱，人与自然和谐相处之声。爱，是一份宽容，一片呵护，一份尊重，只要你我心中有爱，老师相信：不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落里，你、我、我们大家，都能在自由的天空下创造出一片美丽的“爱”的世界。（二）教学反思1、教育家朱永新说：“具有了亲和度、自由度的课堂，才有活力，智慧和情趣” 。在片断教学的师生互动过程中，满载的是对学生的赏识和关爱，信赖和真诚，充分体4 / 4现了学生主体地位，在平等、合作的平台下，学生学习需要得到最大满足，学习兴趣得到最大限度调动，学习潜能、智慧得到最大限度的挖掘。2、名师窦桂梅曾提出：“让诗教永驻语文的课堂” 。诗教的课堂是流淌美的课堂，是语文教学的大境界，片断教学中，学生通过动脑想象，动眼观察，动口说，动耳听，动手画等多种感官的积极参与，在变化有致的多媒体画面和优美旋律的衬托下，在美的意境、美的氛围中熏陶了情感，启迪了心智，训练了语言。总之，全面提高学生的语文素养是始终贯穿于语文课程标准中的基本理念，语文素养的提高不仅要有语言文字能力的提高，还要有文学情感、审美情趣的陶冶。这就要求我们不能把语文课上成说教课，工具课或习题课，而应充分发挥语文课应有的人文工能。利用多种教学手段为