语文人教版四年级上册秦兵马俑教学设计

19 秦兵马俑 教学设计 教学目标 教学目标 认识 8 个生字 有感情地朗读课文 想像兵马俑的神态与气势 激发民族自 豪感 教学重难点 教学重难点 通过阅读课文 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的 神态 理解秦兵马俑的规模宏大 类型众多 个性鲜明 激发民族 自豪感 教学准备 教学准备 学生收集兵马俑的相关资料 老师制作好相关课件 教学时间 教学时间 1 课时 课时 教学设计 教学设计 一 谈话引入 1 猜一猜 他是谁 示秦始皇像 说说你对他的了解 千古一帝秦始皇一统六国 兵马俑是为秦始皇陪葬而用 秦始皇 哪怕在地下也要指挥大军完成他的霸业 这代表着他的霸心和绝对权 力 2 在 年的春天 西安临潼县农民杨志发和别人一起去 秦始皇陵东侧约 公里的地方抗旱打井 结果一个镢头下去 竟然发现了世界第八大奇迹的 秦兵马俑 读课题 让我们一 起去神奇的地下王国看一看吧 二 检查预习 整体感知兵马俑 1 出示图片 整体感知 1 初步感知 谈第一印象 2 欣赏 感受兵马俑的宏大规模 2 初读课文 了解课文内容 课文从两个方面详尽介绍了秦兵马俑 一 是用详实的数据说明 了兵马俑宏大的规模 二是从身材体格 衣着 披挂 动作神态等 方面 准确 细腻地表现了兵马俑的类型众多 神态各异 个性鲜 明 3 扫除生字词障碍 词语大通关 课前大家都认真预习了课文 现在老师想看看你们预习的效果 怎样 课件出示词语 鸟瞰 统率 魁梧 拼搏 南征北战 所向披靡 举世无双 享誉世界 规模宏大 类型众多 个性鲜明 绝无仅有 惟妙惟肖 指名读词语再全班齐读 4 出示词语解释 再选择词语说一句话来形容秦兵马俑给你留下 的印象 三 品读课文 具体感知兵马俑 1 思考归纳课文中哪句话集中概括了秦兵马俑的特点 预设 秦兵马俑举世无双 享誉世界 师 这句话总写了秦 兵马俑在世界上的地位 秦兵马俑不仅规模宏大 而类型众多 个性鲜明 师 这句 话在文章第几自然段 文章哪些自然段写兵马俑规模宏大 哪些自 然段写兵马俑类型众多 个性鲜明 这句话在此处起了什么作用 承上启下 2 解读第二自然段 说说课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规 模宏大 1 三个俑坑的总面积和兵马俑的数量 2 一号坑的长 宽 面积和兵马俑的数量 这里运用了什么说明方法 列数字 3 请同学们小组合作学习第 4 至 8 段 完成下面的表格 根据图片理解各类型兵马俑的特点 注意抓住关键词句 一 类型众多 过渡 兵马俑不仅规模宏大 而且类型众多 个性鲜明 课文 哪几自然段写兵马俑类型众多 4 7 自然段 1 提出要求 自由读 4 7 自然段 看作者向我们介绍了 哪几种兵马俑的类型 用笔勾出来 2 生读书勾画 将军俑 武士俑 骑兵俑 陶马 3 请大家再仔细读读 看看作者是怎样把每种俑写得活灵活 现的 能不能在头脑中想像出这些俑的样子 4 现在老师来跟大家做做游戏 我念每一种俑的特征 你来 猜出猜出是哪种俑 它身材魁梧 头戴 HE 冠 身铠甲 手握宝剑 昂首挺胸 这 是什么俑 它们身高约 1 8 米 体格健壮 体形匀称 这是什么俑 它身着短甲 下身着紧口裤 足登长靴 右手执缰绳 左手持 弓箭 好像随时准备上马冲杀 这是 只见他们张弓拉箭 目视前方 或立或跪 好像一声令下 就 会将手中的箭射出去 这是什么俑 生答不出 师提示 课文中能把所有兵马俑的类型都写出来吗 不会 那就请大家根据老师的提示去猜猜这是什么俑吧 弓箭手俑 是的 作者不可能把所有的俑一一列举出来 而是选择重点的向我 们介绍 如果你能到这个博物馆参观 你看到这么多的俑 你会用 怎样语气给介绍大家 下面我们分大组来读读 一组读将军俑 二 组读武士俑 三组读骑兵俑 四组读陶马俑 把这些俑的特点展示 在游客面前 5 分大组读四种类型的俑 师相机点评 将军俑 好一群威风凛凛的将军 武士俑 有这样一群能冲锋陷阵的武士 何愁不能打胜仗 骑兵俑 骑兵已作好了准备 那战马呢 陶马俑 跃跃欲试 什么意思 急切地想要试试 好 全班 再读读 读出这种跃跃欲试的样子 二 个性鲜明 1 过渡 下面我们进一步走进兵马俑 再去感受一下它的个 性鲜明 读第 8 自然段 看看你发现了些什么 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品 这句话是 8 自然段的 中心句 第二句话是个排比句 每个分句都用了 有的 好像 先写出了兵马俑的神态 再写作者自己的想像 这句末为什么要用 省略号 说明什么 还有其他神态没有一一列举出来 师 八千 多个兵马俑 没有哪两个是完全一样的 请充分发挥你的想像 接 着用 有的 好像 的句式 再写出几种兵马俑的神态吧 2 生写句子 说句子 3 师 它们不仅个性鲜明 走近它们的身旁 似乎能感受到 轻微的呼吸声 这还说明什么 用书上的一个词语来说就是 惟妙 惟肖 也难怪许多人参观兵马俑后会发出由衷的赞叹 四 升华感情 自豪赞美兵马俑 老师引导情感 这样美妙绝伦 无与能比的兵马俑是谁制造的 是古代的中国人民 作为一个中国人 你为此而自豪吗 让我们一 起用自豪的语气来赞美一下兵马俑吧 齐读第 9 自然段并思考以下 问题 1 这一段写了什么 2 与第一段是怎样呼应的 3 画出相互呼应的句子 师适时指导评价 秦兵马俑惟妙惟肖 在古今中外的雕塑史上 是绝无仅有的 绝无仅有 与哪个词语意思相同 举世无双 这 句话也是对秦兵马俑的高度评价 点出首尾呼应 让我们一起来读读吧 五 课堂小结 秦兵马俑 是一篇状物类说明性散文 课文生动地描绘了 秦兵马俑的规模宏大 类型众多 个性鲜明的特点 反映了中华民 族的聪明才智 表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱 六 布置作业 1 自主积累喜欢的词句 有感情读一读 再抄一抄 2 请你做小导游 向家人介绍秦兵马俑 七 板书设计 19 秦兵马俑 规模宏大 类型众多 绝无仅有 举世无双 个性鲜明 秦兵马俑 教学后记反思 秦兵马俑 是一篇略读课文 文章从两方面详尽介绍了秦兵 马俑 一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模 二是从身材体 格 衣着披挂 动作神态等方面 准确 细腻地表现了兵马俑的类 型众多 神态各异 个性鲜明 本着以学定教的原则 着力于学生 语言素养的提高 在教学中 我考虑到了这些 一 教学内容的循序渐进 对四年级的学生而言 这篇目课文的生字词较多 学生理解起 来有一定困难 生词的问题不解决就谈不上对文章内容的理解 因 此 我决定从生词入手 从生词的学习过渡到课文几个重点句子的 解读 再由此整体感知课文主要内容 在学习的过程中 做到字不 离词 词不离句 句不离段 不离篇的原则来进行 为学生的学习 铺好路 搭好桥 二 教学方法的扶放结合 本文是一篇略读课文 对于略读课文的教学 我认为应以学生 自己的学习为主 老师的引导或讲解为辅 充分体现学生学习的自 主性 但四年级学生的阅读能力还不够强求 老师不能完全放手 因此 在教学中我决定有扶有放地进行 对于写兵马俑规模宏大和 神态各异 个性鲜明的这两部分作为本节课教学的重点 而对于兵 马俑类型众多这一部分则处理的简略一些 留给学生充分的想象空 间 自学空间 三 语文素养的着力提高 语文课重在培养学生的语文素养 语文素养怎么培养 我认为 还是应从最基本的听 说 读 写中来 因此在这节课中 我作了 如下一些训练 听 让学生听老师的描述猜是什么俑 说 说文章 内容 说自己的体会 读 读出兵马俑规模的宏大 气势的雄伟 读出每种俑的特点 默读思考老师提出的问题 写 写一写自己头 脑中想到的兵马俑的神态 但是由