数学北师大版五年级下册确定位置一

五年级五年级 确定位置一确定位置一 教学设计教学设计 教学内容 教学内容 北师大版数学五年级 下册 确定位置 一 65 66 页 教学目标 教学目标 知识技能 知识技能 1 能根据方向 任意方向 和距离确定物体的位置 2 能描述简单的路线图 过程与方法 过程与方法 经历看一看 找一找 量一量 说一说 比一比等具体的活动 体会方向与距离对确定位置的作用 情感态度与价值观 情感态度与价值观 体会用平面示意图表示事物和用方向距离描述物体的位置 发 展学生的空间观念 教学重点 教学重点 能根据方向 结合角的 和距离确定物体的位置 教学难点 教学难点 能描述简单的路线图 资源与利用 资源与利用 多媒体课件 量角器 直尺等 教学过程 教学过程 一 创设情境 激趣导入 一 创设情境 激趣导入 师 同学们 你们喜欢参观动物园吗 生 喜欢 师 好 我们来看大屏幕 这是动物园中以喷泉广场为中心点 各大长馆的分部示意图 如果呀请你做小导游 你能清楚的向大家 介绍各场馆分别在喷泉广场的什么方向吗 生 能 师 谁来试试 分别找学生到黑板上指着给大家介绍 师 熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向 如果请你来做 小导游你如何帮助游客来区分他们的具体位置呢 设计意图 教师提出问题 创设情境 激起学生的学习欲望 帮助学生树立挑战现实问题 寻找解决方案的信心 二 探究新知二 探究新知 一 熊猫馆在喷泉广场的什么方向 1 独立思考 指名回答 东北 东偏北 2 引导学生质疑 狮虎山也在东北或东偏北的方向上 怎样区分它两的位置 3 引导学生指出 可以加上角度 4 同桌合作 找角 量角器 5 指名汇报 请用规范的语言描述 他们的准确方向 鼓励学生用不同的表述 来汇报 如 熊猫馆在喷泉广场的北偏东 20 度方向 熊猫馆在喷泉广 场的东偏北 70 度方向 但指南针上只有南 北两个方向 所以我们 在描述时尽量地选择和使用第一种表述方法 北偏东 20 度 设 计意图 让学生的质疑引发认知冲突 增添了学生自主探究新知的 欲望和动力 从而很自然地得出 加上角度会让我们的表述更准确 有水到渠成之效 二 大象馆在喷泉广场的什么位置 2 解决问题 大象馆在喷泉广场的什么位置 1 独立思考 指名汇报 大象馆在喷泉广场的北偏西 60 度方向 2 假设引冲突 假如你正在大象馆参观 你朋友要来找你 你觉得这样告诉他 的话 他 能 快速 准确地找到你吗 很有可能会找到长颈鹿馆 3 出示 直接 问题 大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60 度方向上 如何区 分他们的位置呢 4 引入距离 5 同桌交流 准确描述 6 指名汇报 大象馆在喷泉广场的北偏西 60 度方向 1000 米的位置 设计意图 通过假设 让学生设身处地很容易地引出了 直接 问题 学生在不知不觉中经历了解决问题的过程 让学生深入地体 会到要确定位置除了方向与角度这两个因素外还必须要加上距离 三 参观斑马场后 同学们想去猴山 说说他们的行走路线 1 温馨提示 刚才的观测点都在哪里 喷泉广场 现在的观测点在哪里 斑马场 2 小组交流 讨论行走路线 3 展示 汇报 4 评价交流汇报情况 学生评价 教师评价 设计意图 找准观测点是确定位置的关键和前提 通过小组合 作对行走路线进行充分的交流和讨论 再进行展示汇报 最后分别 由学生和老师对各组的交流讨论过程和汇报展示情况进行评价 正 确引领 多元评价不断激发学生的学习热情 三 巩固练习 拓展延伸三 巩固练习 拓展延伸 到现在为止 我们已经圆满地完成了今天所学的知识 下面老 师想让同学们大显身手 看看谁学得好 课件出示 1 基础练习 书 66 页练一练第 1 题 2 提高练习 书 66 页练一练第 2 题 3 拓展延伸 书 66 页练一练第 4 题 设计意图 通过由易到难的分层练习 让学生能学以致用 尊 重学生的差异 使每位学生都有收获和提高 四 课堂小结四 课堂小结 1 通过今天的学习 你有什么收获 还有什么困惑 2 对自己的本节课的表现进行自我评价 设计意图 学生交流的过程 其实就是对今天所学知识的梳理 也能起到对知识的巩固效果 不容忽视 让学生就本知识点提出疑 惑 从而激发学生对后续知识的探究兴趣 课堂上有教师评价 生 生互评 课结束让学生进行自我评价 通过多样的评价方式让学生 认识自己 建立自信 五 作业布置五 作业布置 1 书 66 页练一练第 3