部编版小学语文一年级下册-20.咕咚(优质教案)教学设计

咕咚咕咚 教学目标 1 知识目标 认识 12 个生字 会写 7 个生字 学习 足字旁 1 个新偏旁 正确 流利有感情地朗读课文 了解课文内容 能大致体会 听到任何事情 要动脑想想或 去看看 才能了解事实真相 2 能力目标 培养学生识字 写字能力 培养学生的朗读能力 培养学生的语文综合实践能力 教学内容 这篇课文是一篇童趣盎然 情节曲折的童话故事 讲的是一只 小兔听见 咕咚 一声 吓得撒腿就跑 其他动物也跟着逃跑 只 有狮子问 咕咚 是什么 而且要去看看 这才让大家明白 咕 咚 原来是木瓜掉到湖里发出的声音 这个故事告诉我们 听到或 遇到任何事情 一定要动脑想想或去实地看看 不要盲目地跟随别 人 教学重点 朗读课文 逐步达到感情朗读的水平 识字 写字练习 教学难点 了解课文内容 能大致体会 听到任何事情 要动脑想想或去 看看 才能了解事情真相 学生分析 学生第一次接触这么长的课文 因此要充分保证学生自由朗读 的时间 针对低年级学生注意力易转移的特点 可运用形象有趣的 教学手段 提高学生自主阅读的意识 在读书的过程中形成和落实 体会和感悟 设计理念 体现 情趣 教学理念 将学习过程进入认知与情意和谐统一 的轨道 让语文学习更具生机与活力 通过运用多种教学手段 充 分调动与激发学生的求知欲望 挖掘其智慧潜能 使有着个性差异 的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验 并在教师富有 情趣的教学艺术诱导下 生动活泼 积极主动地学习 在趣味中获 知 在求知中得趣 促进学生的全面和谐发展 设计特色 充满激情地读 思维敏捷地说 动之以情地演 将思维训练 语言发展 情感熏陶交融在一起 相互促进 整体提高 设计流程 第一课时第一课时 一 吸引学生 揭示课题 1 多媒体播放多种声音 请学生猜猜是什么声音 2 板书课题 请大家举起手跟老师一起写这两个字 要求 字要写得横平竖直才好看 齐读课题 3 细心的孩子 认真观察这两个字 你发现了什么 引导学 生体会形声字 象声词 4 提问 咕咚 是谁发出的声音呢 学习了课文就知道了 二 初读课文 1 自由读课文 建议 用笔勾出自己不认识的字 借助拼音把 这些字读准 对于自己特别喜欢的句子 还可以多读几遍 2 读了课文 你有什么问题吗 3 再读课文 看谁能通过自己的读来解决问题 三 学习生字 1 读一读 多媒体出示带生字的词语 自由认读 读准字音 2 认一认 没有了拼音宝宝帮忙 你还认识吗 赛读词语 3 玩一玩 同桌拿出识字卡片 互相认读 摘果子 多媒体示一棵苹果树 苹果上分别写了生字 认对 了 苹果就会掉下来 4 议一议 小组合作学习 谁有好办法记住这些生字 谁愿意把自己的识字方法介绍给大家 四 再读品悟 1 自己练习读课文 做到正确 通顺 不加字 不漏字 不读 错字 2 四人小组轮着读课文 互相评一评 读的好在哪里 还有哪 些地方要注意读好的 3 朗读檑台赛 4 齐读课文 五 指导写字 1 出示本课要写的生字 扩词 2 同桌间说一说生字在田字格中的位置 说说你发现了什么 3 师范写 指导书写 4 生临写 5 练写 互相评价 引导学生从字形 书写速度 书写姿势等 方面评价 第二课时第二课时 一 激趣复习 导入新课 1 多媒体 湖边长着几棵木瓜树 木瓜上有生字 瞧 木瓜 快熟了 谁能叫出它的名字 它就会掉下来 配 咕咚 声 2 听 这 咕咚 声是成熟的木瓜从树上掉下来 落到湖面的 声音 可就是这个声音 却让森林里小动物们 引导说到 乱哄哄 为什么呢 二 创设情境 合作学习 一 学习第 2 自然段 1 最先听到 咕咚 声的是谁 示图 1 听到声音 小兔什么样儿 2 读第 2 自然段 哪句话写出图上的内容 3 撒腿就跑 看出了什么 小兔为什么害怕 你也有过吗 填空 我急得撒腿就跑 我吓得撒腿就跑 我紧张得撒腿就跑 4 小兔不仅跑 还边跑边喊 谁来喊一喊 5 指导朗读 他吓得撒腿就跑 一边跑 一边喊 咕咚来了 咕咚来了 二 学习 3 7 自然段 1 听到他的喊声 狐狸 猴子 小鹿 松鼠 他们是怎么做的 跟 跑 读 3 4 自然段 2 狮子跟他们有什么不同 他是怎么做的 追 问 读 5 7 自然段 划出描写狮子的句子 3 示图 2 图 3 对比两幅图 小动物们和狮子的表情有什么 不同 如果用一个词形容 你会用什么 慌慌张张 不慌不忙 动物们慌慌张张是因为 狮子不慌不忙是因为 引导学生再读课文找答案 指导有感情地朗读 三 学习 8 10 自然段 咕咚是什么呀 小动物们谁知道呢 指导朗读 重点读好 小兔的话 四 学习 11 12 自然段 睢 连小兔也不知道 咕咚 是什么 为什么 没思考 怎 么办呢 读 11 12 自然段 示图 4 这时 小动物们会说什么 小兔又会怎样呢 三 总结深化 1 现在 你最想对谁说句话 说什么 2 戴头饰表演 咕咚 这个故事 四 布置作业 1 把课文中喜欢的词填到 词语花篮 中 2 把这个故事讲给爸爸妈妈听 教学反思 文本的意义 只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生 本教学设计着力让学生参与读 想 做 演等活动 引领学生深入 课文 让他们能从各自的经验和体验出发 在人与文本之间建立起 和谐的对话关系 使之由读文进入悟境 悟情 悟理的阅读境界 1 用吸引人的声音将学生领入课堂 六七岁还是一个以玩为主 的年龄 怎样抓住他们的注意力是首先要解决的问题 在变换多样 的声音