五年级英语下册unit5parta说课稿.doc

教学资料范本五年级英语下册unit5parta说课稿编 辑：_时 间：_Unit5 Whose dog is it? Part A 说课稿一、 说教材教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part A部分,本节课的课型是词汇和会话的整合课.这部分的内容是新教材新编排的内容.新版课程标准告诉我们“现代外语教育注重语言学习的过程.强调语言学习的实践性.主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言.并在此基础上学习和运用语言.”本节课出现的形容词性物主代词在以前有学到过my, your, our, his, her.但没有这么系统地整理出来.总结出来.而新教材这样编排.肯定是值得研究的.这一课时围绕Whose dog is it？这一话题展开.通过对话与交流.学习六个名词性的物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs.懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的.而这六个名词性的物主代词不需要.他本身已经代替了这个名词.其次是巩固和运用三组句型：陈述句Its my dog.The dog is mine. 特殊疑问句及回答Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 一般疑问句及回答Are these all ours? Yes.they are./No, they arent. 学会在真实的生活和学习的情景中运用.表达真实的意义.二、结合学情说目标1. 教学目标：五年级的学生已经接触学习英语两年.已经学会形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,名词性的物主代词是今天要学的内容.所以根据学生的学习情况.我制定了如下教学目标：（1）知识目标：能够学会并运用六个物主代词.能够使用句型Its my dog.The dog is mine. Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 询问Are these all ours? Yes.they are./No, they arent.对自己和他人的东西进行介绍.询问调查.（2）能力目标：培养学生知识迁移的能力.能联系实际谈论并分清自己和别人的东西.（3）情感目标：在创设的情景中培养学生关心他人.乐于助人的精神.在新编教材这一单元第一课时.我们要学习六个名词性物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs.要理解并运用这些物主代词就是一个重点.而会灵活运用句型进行交流就是本节课的难点.三、立足发展说教法小学英语教学.应根据小学生的心理、性格、情感特点.创设学生感兴趣的真实情景.让学生既轻松又高效的进行学习.我采用情景教学法导入新课.然后采用任务型教学法.设计了一个谜语让学生猜.然后又进行了一个真实的对话活动.使学生在师生、生生之间的多向交流中进行真实的运用.让学生在做中学.用中学.课中.我将学生分为六个小组.把小组评价与本单元的话题情景有机的结合起来.学生积极的发言.比赛看哪组表现得最好.并给予小组加分鼓励.有效的评价能够激励学生学英语的兴趣.树立学生学英语的自信心.一切活动都以学生为本.逐步深入.达到生本课堂的目标.四、培养能力说学法在学习方法上.应抓住学生的兴趣所在.主要使用对比法学习单词.学习和运用句型则运用创设情境法.任务型活动法和小组合作学习法.学生在真实的情景中学以致用.在自己喜欢的任务中灵活运用语言.五、情景互动说过程本节课有一条主线：dog show-our show-our talk show.通过观察zoom和zip他们的dog show.感知了解.输入语言.然后通过穿件我们自己的our show.模仿运用.内化语言.接着通过学习Chen Jie 和Mike谈论他们的picture show.我们也来谈论我们的show.这样巩固交流.输出语言.继而实现从学到用.（一）热身 (Warm-up)1. Greeting.打招呼拉近与学生之间的距离.2 .Guess a riddle.（二）新课呈现 (Presentation)1.创设情境导入学习6个单词.老师运用实物创设情景.引导学生用已学的知识进行对话.I like reading books, Do you like books? Do you have books? Show me your book, lets see! Whose book is it? 引导学生学习并回答.把学生提到的物主代词板书到黑板上.再引导学生自主预习：这些词组我们可以用什么词代替.变得更简洁？2.分两个层次由易到难地展开学习.小组问答、男女生问答、二人问题和锁链式问答等.让学生通过问答.巩固句型.为下一步任务型教学活动做好准备.3.创设任务our show.通过学习文本中lets learn：dog show.创建我们的show.教师在学生活动时.在各小组巡视.检查学生能否用更多的名词性物主代词进行交流.任务完成后.各小组展示.不仅展示了他们的英语表达能力.也展示了他们小组的各具特色的物品.设计理念：我们采取小组合作的学习方式.在学生中进行真实的物品展示.评价时以小组为单位进行.意在促进小组成员中形成互帮互学.共同提高的目的.充分发挥优化组合的整体功能.培养学生的团结精神.（三）巩固操练 (Practice)老师参与到小组展示中去.好奇的开始询问物品的主人是谁？导入学习句型Whose .is it?？Its my The.is mine. 设计理念：设疑引出重点句型.学习问答之后导