语文人教版三年级下册1.燕子

学校学校固安县英才小学固安县英才小学教者教者刘月刘月教材内容教材内容人教版三年级语文下册人教版三年级语文下册 燕子燕子 年级年级三年级三年级学科学科语文语文课题课题 燕子燕子 课时课时二课时二课时 教材分析教材分析这篇课文是选自郑振铎的这篇课文是选自郑振铎的 海燕海燕 是一篇优美的散文 描写了燕子活泼机灵的形态和它在 是一篇优美的散文 描写了燕子活泼机灵的形态和它在 烂漫无比的春天从南方赶来 在天空中 湖面上飞行 在电线上休息的优美姿态 正因为烂漫无比的春天从南方赶来 在天空中 湖面上飞行 在电线上休息的优美姿态 正因为 万物复苏 姹紫嫣红的春天降临大地 才招来燕子 而燕子时而轻掠 时而戏水 时而停万物复苏 姹紫嫣红的春天降临大地 才招来燕子 而燕子时而轻掠 时而戏水 时而停 歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱 都使春色更添生趣 将燕子和春天融合起来描写 燕歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱 都使春色更添生趣 将燕子和春天融合起来描写 燕 子在春天里活动 春天借燕子而添色 两者相得益彰 让读者获得优美感受 这篇散文语子在春天里活动 春天借燕子而添色 两者相得益彰 让读者获得优美感受 这篇散文语 言清新明快 描写准确生动 燕子活泼可爱的外形热点 追赶春天的候鸟习性 轻快灵活言清新明快 描写准确生动 燕子活泼可爱的外形热点 追赶春天的候鸟习性 轻快灵活 的飞行姿态 文静优雅的休息场面 都一一跃然纸上 动静结合 有声有色 字里行间流的飞行姿态 文静优雅的休息场面 都一一跃然纸上 动静结合 有声有色 字里行间流 露出作者对春天和燕子的喜爱之情 露出作者对春天和燕子的喜爱之情 课文中有许多处典范性的状物片段 在教学时 要引课文中有许多处典范性的状物片段 在教学时 要引 导学生读写结合 自主探究 感悟作者抓住特点状物地方 导学生读写结合 自主探究 感悟作者抓住特点状物地方 学情分析学情分析 燕子燕子 写的是春暖花开时节从南方赶来的小燕子 从燕子的色彩 外形 动作等来写出 写的是春暖花开时节从南方赶来的小燕子 从燕子的色彩 外形 动作等来写出 表达了作者对燕子的喜爱和赞美之情 表达了作者对燕子的喜爱和赞美之情 学生拥有了一定的识字及文段的理解能力 教师应该鼓励 帮助学生自学 自己理解课文学生拥有了一定的识字及文段的理解能力 教师应该鼓励 帮助学生自学 自己理解课文 内容 同时在精彩词句对学生进行指导 内容 同时在精彩词句对学生进行指导 1 能正确读懂课文的长句子 并初步掌握读懂长句子的基本方法能正确读懂课文的长句子 并初步掌握读懂长句子的基本方法 2 能有感情的朗读课文 并学会课文的写作手法描写句子能有感情的朗读课文 并学会课文的写作手法描写句子 学习目标学习目标 3 通过课文的优美词句感受的美 春天的美通过课文的优美词句感受的美 春天的美 教学重点教学重点理解作者对燕子及春天的喜爱之情理解作者对燕子及春天的喜爱之情 教学难点教学难点根据作者的描写手法对景物的描写根据作者的描写手法对景物的描写 教学方法教学方法小组讨论 合作探究式教学小组讨论 合作探究式教学 教学资源教学资源图画纸 水彩笔图画纸 水彩笔 教学媒体教学媒体哈马星课件 白板哈马星课件 白板 教学过程教学过程 教学环节教学环节教学内容教学内容师生互动师生互动 预习导入预习导入 同学们老师今天将要带大家进行一次春游 同学们开心么 那么请同学们跟老师同学们老师今天将要带大家进行一次春游 同学们开心么 那么请同学们跟老师 一起伴随着美妙的音乐和老师一起出发吧 学生听歌曲一起伴随着美妙的音乐和老师一起出发吧 学生听歌曲 小燕子 一首好听的歌小燕子 一首好听的歌 曲唱完了 谁告诉老师这首歌叫什么名字 知道的同学和老师一起回答 学生答 曲唱完了 谁告诉老师这首歌叫什么名字 知道的同学和老师一起回答 学生答 老师提问歌曲的名老师提问歌曲的名 字是什么 学生回字是什么 学生回 答歌曲名字 引出答歌曲名字 引出 课文标题 课文标题 接下来继续学习我们今天的课文接下来继续学习我们今天的课文 燕子燕子 探究探究 1 比较一下 说说哪句写得好 好在哪里 比较一下 说说哪句写得好 好在哪里 1 一身羽毛 一对翅膀 加上尾巴 凑成了小燕子 一身羽毛 一对翅膀 加上尾巴 凑成了小燕子 2 一身乌黑光亮的羽毛 一对俊俏轻快的翅膀 加上剪刀似的尾巴 凑成了活泼一身乌黑光亮的羽毛 一对俊俏轻快的翅膀 加上剪刀似的尾巴 凑成了活泼 可爱的小燕子 可爱的小燕子 2 比一比 哪句更好 比一比 哪句更好 1 微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝 微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝 2 微风吹拂着展开嫩叶的柳丝 微风吹拂着展开嫩叶的柳丝 3 组织孩子通过自己的理解力来有感情的朗读课文组织孩子通过自己的理解力来有感情的朗读课文 老师出示两个句子 老师出示两个句子 学生分析回答 从学生分析回答 从 而学习比喻句的描而学习比喻句的描 写写 老师要求学生带着老师要求学生带着 自己的感情色彩来自己的感情色彩来 认真的朗读课文认真的朗读课文 达标达标学生掌握了领悟作者喜爱春天及燕子的感情 并学会使用作者描写的写作手法对学生掌握了领悟作者喜爱春天及燕子的感情 并学会使用作者描写的写作手法对 景物进行描写 景物进行描写 根据以上问题的分 析 学生基本领悟 教学重点及难点 板书设计板书设计 燕子燕子 外形外形 活泼机灵活泼机灵 燕子燕子 春之美春之美 光彩夺目光彩夺目 对春天的喜爱对春天的喜爱 对燕子的喜爱之情对燕子的喜爱之情 飞行飞行 疾疾 快快 歇息歇息 演奏赞歌演奏赞歌 反思反思本课我打破了之前的传统教学模式 通过采用教学过程以带学生旅行的方式本课我打破了之前的传统教学模式 通过采用教学过程以带学生旅行的方式 勾起学生对本课的学习探索兴趣 在理解课文每自然段大体段意时我采用了让学勾起学生对本课的学习探索兴趣 在理解课文每自然段大体段意时我采用了让学 生起名的方式去理解段落大意 在课文中的比喻句我也采用了分析对比的方式 生起名的方式去理解段落大意 在课文中的比喻句我也采用了分析对比的方式 让学生学会运用比喻句 及了解比喻句在写作时的优点 最后我以画画的方式总让学生学会运用比喻句 及了解比喻句在写作时的优点 最后我以画画的方式总 结全篇课文 是想了解一下孩子们对本课的掌握情况 掌握比较好的同学也会根结全篇课文 是想了解一下孩子们对本课的掌握情况 掌握比较好的同学也会根 据文中描