数学北师大版五年级下册数学综合实践课——象征性长跑

象征性 长跑教学设计 亳州学院实验小学 设计者 任远远 教学内容 教学内容 本节课是五年级下册北京师范大学出版社 数学好玩 部分的第一课 象 征性 长跑 教材分析 教材分析 本节课是一节数学综合实践课 主要是让学生通过模拟的长跑路线 设计 合理的方案 学生在不断的合作之中 感受到设计一个方案需要进行周密的策 划和合理的布置 而且要和生活紧密联系 从而体会到团结协作的重要性 感 受数学与其他学科及数学与生活的密切联系 学情分析 学情分析 学生以前接触方案设计很少 因此对于象征性长跑的方案设计有些迷惑 不知道从哪些方面去设计 所以课前通过微课的学习引导学生 再加上学生已 经具备通过网络查阅资料 记录数据的能力 以及运用数学知识和数学方法的 能力 让学生先自己都动手设计 然后小组合作交流设计出合理的方案 教学目标 教学目标 1 通过探究活动 经历调查 收集 整理数据的过程 巩固学生的位置与 方向的知识 2 在系统的调查活动中 培养收集 整理信息的能力 查阅资料的能力以 及运用数学知识和方法的能力 3 通过展示和交流 体会与他人合作求知的乐趣 感受数学在解决问题中 的作用 体会不怕困难的精神以及数学与中国传统文化的紧密联系 树立远 大的理想 教学重点 教学重点 通过模拟的长跑路线 设计合理的方案 让学生学会合作 学会查阅资料 体会团结协作的重要性 教学难点 教学难点 通过模拟的长跑路线 设计合理的方案 教学策略 教学策略 本节课充分发挥学生的主动性 通过课前查阅资料 观看微课 观看视频 设计方案 动手操作 交流反思 自我评价等一系列的活动让学生参与到课堂 中 教学准备教学准备 课件 设计的方案 教学课时教学课时 1 课时 教学过程 教学过程 一 一 欣赏视频欣赏视频 师 课件展示我校 亳州学院实验小学 早晨的 阳光跑步 视频 激发学生 考 我校为什么要举行这项活动呢 生 积极发言 各抒己见 二 二 提出任务提出任务 活动一 选一选 问一问 师 为了增强体质 培养锻炼身体的良好习惯 我校决定组织五年级学生开展 跑向北京 的象征性长跑活动 学校向同学们征集活动方案 请你参与设计 师 跑向北京 的象征性长跑你有什么疑惑吗 我们要考虑哪些问题呢 生 小组讨论交流 提出要解决的问题有 1 调查你所在的学校到北京的距离约有多少千米 象征性长跑的总路程 2 调查学校所在城市到北京沿途的主要城市和城市之间的路程 3 确定每人每天跑的路程 如果全班用接力方式跑完全程 怎样设计合理的 活动方案 4 全班交流 征集活动主题 三 设计方案三 设计方案 活动二 议一议 说一说 1 读题 找 生词 和 关键字 如 调查 距离 跑向北京 合理 方案 最佳活动方案 分析讨论 明确这些词的意思 2 明确解决这个问题要用的数学方法主要是 数的四则运算 相关知识是 学过的 但是 调查你所在的学校到北京的距离约有多少千米 可以用到不同 的方法和工具 可以组织学生讨论 如通过网上地图的 调查 和骑自行车的 实际测量等 3 组织学生讨论 给出具体可行的解决问题的操作方案 4 学生分组研究 合作学习 最终每一个学生要独立完成一个计算结果的报 告 一个小组出一个象征性长跑活动实施方案 说明实施方案的依据和优缺点 教学设想 可以利用上网 谷歌地图 百度地图 在网上测量学校到 北京的距离 也可以测量自行车的车轮周长和传动比 然后骑行计数来实际测 量 当然还可以利用其他的效能工具来完成 对 如果全班用接力方式开展这 项活动 请你设计一个合理的活动方案 要讨论分析 合理 是什么意思 对应的具体标准和要求有哪些 如是不是全班都要参加 每人每天跑多少 在 哪里跑 怎样计量每个人跑的长度 男女生跑的一样吗 调调查查学学校校所所在在 城城市市到到北北京京的的 距距离离大大约约有有多多 调调查查学学校校所所在在城城 市市到到北北京京途途径径的的 主主要要城城市市和和城城市市 确确定定每每人人每每天天跑跑的的 路路程程 如如果果全全班班用用接接 力力方方式式跑跑完完全全程程 怎怎 向向大大家家征征集集活活 动动主主题题 确确定定 一一个个最最受受欢欢迎迎 四 动手操作四 动手操作 活动三 试一试 做一做 1 生 分组收集数据 根据数据设计象征性长跑的方案 并完成表格 路线 起点与终点 全班每天跑 的路程 km 人员安排 时间安排 第 1 站 第 2 站 2 生 完成小组设计活动方案 并思考一个好的方案需要符合哪些条件 3 制定全班的 象征性长跑活动方案 并写下方案 生 按照前面给出的解决问题的方案 具体地通过自主探究 合作学习 实验 操作 观察分享 推证演算等实际操作环节 真实具体地解决问题 师 努力注意观察学生的表现及时帮助有困难的学生和学生小组 鼓励学生的 思考和创新 记录学生的真实解决问题的过程 发现其中的问题和生成的课程 资源 如学生的困难点 突破难点的方法 学生之间思维碰撞的火花等 实 施和落实过程性评价 进而具体落实课程目标的要求 五 展示交流五 展示交流 活动四 说一说 议一议 生 小组代表展示活动方案 师 给学生一个表达 展示的机会 在教师的组织下 让学生将自己或小组的 解题的结果 求解过程的说明 求解过程中的学习体会和发现等报告或介绍给 大家 使大家能分享成果和收获 同时 可以方便教师和学生通过报告过程来 展示 了解学生在解题过程中的思考 能力和作用 学习态度和水平 六 交流反思六 交流反思 活动五 讲一讲 谈一谈 师 1 在设计方案中 一般需要考虑哪些问题 2 我们收集和记录了那些数据 是用什么方法得到这些数据的 3 在活动中用到了那些数学知识和方法 我们对这些知识和方法有了哪些新的 认识 4 整个活动中 我们得到了什么有益的启示 遇到了哪些困难 是怎样解决的 生 根据自己情况 各抒己见 七 自我评价七 自我评价 活动六 讲一讲 评一评 在学生通过自己的努力 基本上解决了预设的问题之后 综合与实践活动 并没有结束 简单的教师评分常常会损失激励学生发展的动力和机会 收获的 季节是不应该学浪费的 我们应该充分利用这个时机 让学生进行自评 互评 自我评价表 能设计合理的解决问题方案 在讨论中出了不少好主意 认真完成了小组交给我的各项任务 在交流反思中表达了不少独特的想法 七 课堂总结七 课堂总结 你有什么收获 八 布置作业八 布置作业 设计从学校跑向上海的象征性长跑方案 板书设计板书设计 象征性象征性 长跑长跑 主题 健康运动 快乐同行 时间 方案 教学反思 教学反思 本