英语人教版五年级下册《临死前的严监生》教学设计

人教版新课标五年级下册 22 课 人物描写一组 临死前的严监生 教学设计 内容分析 这个片段选自清代著名讽刺小说 儒林外史 记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎 灯草 伸着两根指头不断气 直到赵氏挑掉了一茎 才一命呜呼的故事 刻画了一个爱 钱财胜过生命的守财奴的形象 学情分析 1 五年级学生基本能整体把握教材的主要内容 但欠缺用准确的语言概括的能力 2 五年级学生对通过神态 动作 语言等描写来刻画人物特点的写法并不陌生 但 是如何迁移到自己的习作中却是难点 3 学生爱读书 但是读中外古典名著相对比较少 设计理念 本课设计基于这样两个基本理念 一是把课堂还给学生 真正把课堂变为学堂 以 学生的语文实践活动为主 教师尽量 隐藏 到 幕后 只在适当的时候为学生提供一 点必要的帮助或点拨 二是突出语文课的本体 摒弃繁琐的内容分析 而将教学重点放 在对本文表达方法的探究上 并通过表达方法的探究 丰满对人物形象的感受 指导学 生进行习作 培养语用能力 学习目标 根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际 我从知识 技能 情 感态度等方面确定了本课的教学目标 知识目标 1 能正确朗读 诸亲六眷 郎中 监生 穿梭 揩揩 登时 一声不倒一声 等词 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受严监生这个鲜活的人物形象 技能目标 1 读中感悟严监生吝啬鬼形象 2 学习作家抓住人物动作 神态刻画人物性格的写作方法 情感目标 激发学生热爱阅读名著的兴趣 学习重点 在朗读中感悟人物形象 感受严监生的吝啬 学习难点 体会作者抓住人物的动作 神态等方面来表现人物性格特点的方法 并在习作中学 习运用 教学准备 课件 教学时间 一课时 教学过程 一 激趣导入 板书课题 知道严监生 1 请大家根据老师的描述 答出名著中的人物 手持金箍棒 捉妖降魔 七十二变 孙悟空 能言善变 以机智和高超的语言魅力维护了自己和国家的尊严 晏子 神机妙算 足智多谋 手持鹅毛扇 诸葛亮 武艺超群 酒量过人 赤手空拳打死老虎 武松 设计意图 猜人物 感知人物的鲜明个性 目的是自然引入新课的学习 2 这些人物大家一猜即中 说明这些人物描写得极其成功 具有鲜明的个性 所 以他们在你脑海中留下了深刻的印象 这节课我们将来认识一位同样鲜活生动的人物形 象 他叫严监生 3 板书 严监生 学习 监 的不同读音 ji n 监考 监督 ji n 监生 及 写法 与 临 的区别 4 了解人物背景 初知严监生 出示 他家有十多万银子 钱过百斗 米烂陈仓 僮仆成群 牛马成行 良田万亩 铺面二十多间 经营典当 每天收入少有几百两银子 节选自 儒林外史 5 你了解到他家庭怎么样 很有钱 佣人多 在乡下还有田地 设计意图 借用资料介绍严监生 对学生感知人物形象 吝啬 有很好的铺垫作用 师 严监生的确有钱 我们设想一下 一般情况下 这样有钱的人在临死前会怎么做 学生交流 就是这样一个有钱的财主 在临死前 补充板书 揭题 表现出了非同一般的举 止 这究竟是怎么回事呢 就让我们一起来学 齐读课题 二 自读课文 初步感知 走近严监生 1 打开书 好好把课文读通 读顺 这是一篇近代白话文 和我们现在文章的有些 字有所不同 我们可以借助下面的提示读准字音 读通句子 需要老师帮助可以举手 重点指导 那里 通假 哪里 还有问的语气 师 文中有这些新词 大家读一读 理解哪一个词语的意思 就说出来和其他同学 分享 出示并理解下面词语 诸亲六眷 严监生 郎中 哥子 登时 一声不倒一声 不得断气 灯盏 挑掉一茎 2 再读课文 读流利 注意刚才纠正过的字词还有句子的停顿 争取把课文读流 利 3 这个故事主要写了严监生的一件什么事情 临死前的严监生怎么个不可思议的 表现 给你留下了怎样的印象 设计意图 在读中理解词语 让学生如临其境 与文本产生共鸣 同时训练学生的 概括能力 把握课文主要内容 三 精读课文 感悟形象 走进严监生 1 体会病重 1 一日重似一日 你还知道用哪些词来形容 链接词语 病入膏肓 危在旦 夕 奄奄一息 设计意图 唤醒学生的记忆仓库 使学生迅速地领会词义 2 出示 严监生喉咙里痰响得一进一出 一声不倒一声的 总不得断气 还把手 从被单里拿出来 伸着两个指头 就是这样一个 奄奄一息 生命垂危 危在旦息 的严监生 却总不得断气 总 不得断气就是 一直没有断气 这里的总就是 一直 从 总 字 你体会 到了什么 有心事放不下 3 指导学生融入这样的感受进行个性化地朗读 病情恶化到这种程度 为什么严监生却 总不得断气 他究竟还有什么放不下呢 这两个伸着的指头是要向诸亲六眷交代些什么呢 2 品读猜测 仔细默读课文 看看他旁边的诸亲六眷是怎么认为的 用 画出大 家怎么猜的 严监生又如何反应呢 选择一处 想象写话 出示 大侄子走上前来问道 二叔 你莫不是还有两个亲人不曾见面 他就把头摇了 两三摇 他想说 二侄子走上前来问道 二叔 莫不是还有两笔银子在那里 不曾吩咐明白 他 把两眼睁的滴溜圆 把头又狠狠地摇了几摇 越发指得紧了 心想 奶妈抱着哥子插口道 老爷想是因两位舅爷不在跟前 故此记念 他听了这话 把眼闭着摇头 那手只是指着不动 心想 学生展开想象写话 老师巡视 设计意图 学生对事物的认识是多维的 有着惊人的想象力与创造力 利用课文留 下的空白 补充人物的心理活动 让他们根据学到的方法 抓住关键词语 展开想象 提高学生的语言表达能力 赵氏认为 用两茎灯草怕费了油 板书 两茎灯草 出示 众人看严监生时 点一点头 把手垂下 登时就没了气 a 从 点一点头 你明白了什么 b 这个因为多点了一茎灯草而死不瞑目的严监生还是一个什么样的人呢 板书 守财奴 吝啬鬼 3 归纳总结 一个家财万贯的严监生临死前牵挂的不是银子 而是 两茎灯草 不 是两个亲人 而是 两茎灯草 不是两位舅爷 还是 两茎灯草 除了灯草 还是灯草 四 拓展运用 尝试人物描写 1 同学们 短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个守财奴 吝啬鬼的形象 谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的 出示 他就把头摇了两三摇 他把两眼睁得滴溜圆 把头又狠狠地摇了几摇 越发指得紧了 他听了这话 把眼闭着摇头 那手只是指着不动 众人看严监生时 点一点头 把手垂下 登时就没了气 1 再读读这些语句 这些语句的描写都抓住了人物的哪些部位展开 2 都是抓住了手指 眼神 那么在这几次描写上你发现这些神态 动作有什么变化 注意细节变化 反映人物心理 3 作者为什么不用语言描写来刻画严监生 因为严监生已经病重的一连三天都不 能说话了 那样写就不真实了 所以我们在写人时 应该选用恰当的描写方法 2 选一个你熟悉的人 抓住他某个方面的细节 用几句话写出他的个性 写好请大 家猜一猜他是谁 3 汇报评价 设计意图 小练笔 让学生将刚刚掌握的知识真正使用起来 学以致用 掌握文中 表达方法 进一步体现了新课标的语用理念 五 延伸课外 激发阅读兴趣 两个手指头 这传神的一笔 有着极强的讽刺意味 讽刺了这个视金钱重于性命 的守财奴 吝啬鬼形象 课后请同学们阅读名著 儒林外史 设计意图 激发学生阅读名著 儒林外史 的兴趣 使学生的学习由课内延伸到 课外 板书设计 临死前的严监生 两个指头 两茎灯草 守财奴 吝啬鬼 教学反思 在小说里 严监生是一个很有钱的人 这其实是说明他不是一个点不起两茎灯草的 人 那么如何让学生感受到严监生那种爱财胜过爱命的吝啬鬼形象呢 我觉得只有引导 学生对文本进行反复的朗读和感悟 透过严监生的动作 神态 才能走进他的内心 体 会到人物的性格特点及表现人物特点的写作方法 教学这篇课文时 我是这样做的 一 搜集课外资料 丰满人物形象 在教学感悟严监生这个人物形象时 通过补充 严监生的背景资料 了解他的家庭背景 使学生能更好地理解人物的性格特点 二 细读文本 抓人物的动作 神态 体会人物的内心世界 在学习严监生的动作 神态的句子的时候 我抓住文中 两根指头 这一细节 让学生感悟 思考 严监生的 都已经病得奄奄一息了 为什么还伸着两个指头 这两个指头代表的到底是什么呢 这 么多人猜测 却没有一人能真正理解他的内心 他不住地摇头 那是怎样的摇头 面对大侄子 二侄子 奶妈一再的误解 此时此刻他的内心怎样 此时的严监生真 是有口不能言啊 如果可以 他会说什么呢 通过这样一步一步的引领 让学生通过 语