语文人教版四年级上册11 去年的树

人教版小学语文四年级上册第三单元人教版小学语文四年级上册第三单元 第第 1111 课课 去年的树去年的树 教学设计教学设计 灵璧实验学校 程俊英 一 教材分析 去年的树 选自人教版小学语文第七册第三组的第 11 课 它 与 巨人的花园 小木偶的故事 幸福是什么 组成 中外童话 单元 其目的是让四年级的孩子 走进奇妙的童话世界 了解童话 的内容 体会童话的特点 进一步感受童话的魅力 去年的树 是日本作家新美南吉的作品 讲述了一个哀婉动人 的故事 鸟儿和大树是好朋友 小鸟飞去南方之前答应大树明年春 天一定回来还唱歌给它听 可是第二年春天 当鸟儿飞回来时 它 的朋友树却不见了 鸟儿历尽艰辛万苦 最后找到的却是由树做成 的火柴点燃的灯火 于是 它心里充满了忧伤 对着灯火唱起了去 年的歌 这个故事告诉我们要信守诺言 珍惜朋友之间的情谊 字里 行间告诫人们 要保护环境 二 学情分析 四年级的学生已具备了一定的阅读 理解的能力 对童话的阅 读也有一定的基础 因此 在阅读这篇课文时 很容易联想到环保 的主题 三 教学目标 知识与能力目标 1 认识 1 个生字 伐 会写 4 个生字 正确读写 融化 剩下 伐木 煤油灯 等词语 2 想象鸟面对灯火时的心理活动 并进行片段练习 过程与方法目标 通过感情朗读课文 想象画面 联系上下文理解课文内容 体 会童话揭示的道理 情感 态度 价值观目标 体会小鸟与大树间真挚的友谊 四 教学重 难点 教学重点 联系上下文理解课文内容 体会童话揭示的道理 教学难点 想象鸟儿面对灯火时的心理活动 五 教学方法 1 教法 俗话说 教无定法 贵在得法 本节课采用了自读感悟 合 作探究等方法 让学生的思维活跃起来 同时准备了有效的多媒体 课件 让鸟儿对树的那种浓浓深情跃入学生脑间 在丰富的情感中 进行习作练习 2 学法 学生与文本的对话方式是多样化的 主要有 读 悟 入 想 说 写 阅读教学成为教师 学生 文本三者之间对话的过程 读 采用自由读 想象读 同桌练读 教师引读 配乐读 比 赛读 默读 齐读等方式 真正做到以读激情 在这个过程中我会注 意启发学生的感觉 比如在指导最后一段时会在前三段的基础上让学 生带着焦急 牵挂 担心的心情去读 入 是一种体验式的学习方式 我会让学生多次研读课文 你 就是那只小鸟了 体验小鸟的心情 教学本课重点采用自主 合作 探究相结合的教学方法 六 说教学安排 教学本课采用多媒体辅助教学手段 共分两课时进行 第一课时初读课文 整体感知 学习生字词 练习书写 梳理 课文脉络 了解主要内容 发挥想象进行片段练笔 第二课时理解课文内容 进行朗读训练 展开合理想象 体会 内心活动 领悟真挚情谊 7 教学过程 第一课时 一 情境导入 激发兴趣 1 播放歌曲 春天在哪里 同学们跟着一起唱 小学阶段 学生对音乐一般都有浓厚的兴趣 所以 我通过优 美的音乐旋律和有趣的谈话 激发学生的学习兴趣 把他们带入童 话世界 2 教师谈话导入 童话一直伴随着我们长大 它像一粒美丽的 种子播种在我们的心田 为我们插上想象的翅膀 给我们留下许多 难忘的回忆 今天我们一起走进日本作家新美南吉的一篇童话故事 去年的树 教师板书课题 去年的树 学生书空 学生齐读两遍课题 3 学生对课题提出质疑 著名科学家爱因斯坦还说过 提出一个问题胜过解决十个问 题 所以小疑则小进 大疑则大进 4 最后简介作者和童话特点 2 自主读文 初步感知 1 请同学们按自己喜欢的方式读课文 要求 1 自由读课文读准字音 标出自然段的序号 遇到难读的 句子多读几遍 把句子读顺畅 2 想一想课文讲了一件什么事 2 读写词语 融化 剩下 伐木 煤油灯 1 指名读 2 齐读 3 指导书写 3 抽读 正音 鸟儿 哪儿 细条条儿 一会儿 1 这些词语在读的时候要注意些什么 2 读准儿化韵 这些词语最后一个字都是 儿 儿 字 读时不要自成音节 应该同前面的字连在一起读 3 齐读 4 带入句子中读 4 开火车读课文 5 概括课文内容 做巩固练习 1 媒体出示填空 小鸟和大树是 一对好朋友 小鸟去南方之前答应大树 明年春天一定回来 并唱歌给他听 第二年春天 鸟儿飞回 来后却发现 大树不见了 于是她 去山谷 去工厂 去村 子找大树 最后在火柴点燃的灯火前 找到大树 它唱起去年 唱过的歌 2 小鸟去山谷 去工厂 去村子找大树 用一个词来概括就 叫 四处寻找 3 齐读填空 这个环节充分地培养学生自主 探究 合作交流的能力 3 研读课文 引发想象 激发创作 学习第一自然段 1 请你们再一次与课文亲密接触 通过此次的了解 你认为树 和鸟儿之间存在着一种怎样的关系 2 让我们再回到课文中 找找课文中哪些地方最能体现这种浓 浓的真情 1 播放多媒体课件 学生感情朗读 2 学生畅谈感受他们之间的幸福 3 同学们带着感情朗读课文能够入情入境的体会到树和鸟 在一起无比的快乐 4 引导学生想象 鸟儿给树唱歌可能在什么季节 什么 时间 什么心情 学生通过想象再次走进文本进行分组动情朗读 5 抓住 天天 这个词 体会树和鸟儿友谊的深厚 板书 树 鸟 深厚 6 配乐朗读 师引读 a 当太阳升起来的时候 学 生接着读 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿 唱 b 当月亮挂上树梢的时候 学生接着读 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 c 当春暖花开时候 学生接着读 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听着 鸟儿唱 d 当夏日炎炎时候 学生接着读 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 e 当秋风瑟瑟 秋雨绵 绵时候 学生接着读 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 f 当他们快乐的时候 学生接着读 鸟儿站在树枝上 天天 给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 g 当他们悲伤时候 学生接着读 鸟儿站在树枝上 天天给 树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 h 鸟儿站在树枝上唱着优美的歌 引读 树呢 天天听鸟 儿歌唱 I 鸟儿站在树枝上唱着夏日小情歌 引读 树呢 天天听鸟 儿歌唱 J 鸟儿站在树枝上唱着晚安小夜曲 引读 树呢 天天听鸟 儿歌唱 7 学生边读边想象 3 习作片段练习 1 教师引导 读着读着 你的眼前仿佛出现了一棵怎样 的树 一只怎样的鸟儿 请写下来 不要忘记用上这样一个词 特别 出示课件 一棵树和一只鸟儿是好朋友 树长得 鸟儿长得 2 学生进行习作练习 然后交流习作内容 教师随即板书 树 高大 健壮 鸟 娇小 可爱 3 把习作内容带进文本中有感情朗读并与文本比较 让学 生明白课文中没有树的高大 健壮 也没有鸟的娇小 可爱 擦 去 高大 健壮 娇小可爱 语句非常平淡 目的是留给读者无 穷无尽的想象空间 学习二 三 四自然段 1 幸福的日子总是过得很快 小鸟要到远方去了 1 媒体出示第三 四小节 树对鸟儿说 再见了 小鸟 明年春天请你回来 还唱歌给 我听 鸟儿说 好的 我明年春天一定回来 给你唱歌 请等着我 吧 鸟儿说完 向南方飞去了 2 请两个学生读树与鸟儿的对话 3 此时 这对好朋友在分别时的心情是怎样的 依依惜 别 难舍难分 4 习作练习 媒体出示 树 对鸟儿说 再见了 小鸟 明年春天请你回来 还 唱歌给我听 鸟儿 说 好的 我明年春天一定回来 给你唱歌 请等着我吧 A 填词 B 轻声读 C 同桌读一读 D 男女生合作读 四 激情总结 设下悬念 度过了漫长的冬天 春天终于来临了 小鸟怀着去年的约定再 次飞过高山 渡过了大河 穿过了沙漠 越过了原野 历尽艰辛万 苦 再次飞到去年和树生活在一起的地方 但是眼前的一切让他惊 呆了 他朝思暮想的好朋友树却不见了 只有孤零零的树根立在那 儿 这里到底发生了什么事呢 小鸟实现自己的诺言了吗 我们 下节课继续学习 五 分层作业 鼓励进步 作业