语文人教版四年级下册《触摸春天》第二课时教学设计

触摸春天触摸春天 第二课时教学设计第二课时教学设计 执执 教教 者者 佛山市南海区桂城街道平胜小学 梁淑敏 任教学科任教学科 小学语文 教材版本教材版本 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人民教育出版社 课题与年级课题与年级 四年级下册第 17 课 触摸春天 教材简析教材简析 触摸春天 是一篇简短的抒情散文 它真切描写了一个盲童在花丛中用 手 用心灵来感受美好春天的故事 表达了盲童热爱生活 珍爱生命的强烈追 求 文章文笔细腻 用词丰富 优美 教学目的教学目的 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘抄 积累好 词好句 2 理解文章中含义深刻的句子 揣摩其中蕴涵的道理 3 体会盲童安静对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得热爱生活 珍惜生命 教学重点教学重点 引导学生体会文中的优美语句所表达的情感 在反复读的基础上背诵 积 累优美的语段 教学难点教学难点 引导学生从盲童的角度 体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴 望 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 1 复习回顾 导入新课 1 听写字词 流畅 瞬间 权利 飞翔 磕磕绊绊 缤纷 弧线 2 情感导入 同学们 上节课我们结识了一位朋友 安静 安静 虽然她的眼睛看不 到光明 但是她却能以独特的方式去感受春天的气息 去触摸春天的脉搏 捕 捉春天的影踪 今天 让我们再次走进盲童安静的内心世界 和她一起去 触摸春天 过渡 安静看不见春天 没有一双明亮的眼睛 但安静却真实地触摸到了 春天 她内心中的春天和我们一样的多姿多彩 她做到了一个明眼人所做到的 一切 如果用一个词来概括的话 那安静创造了什么 奇迹 大声地读 出示幻灯 奇迹 齐读 设计意图 温故而知新 词语听写既检测了第一课时的教学效果 又为本节设计意图 温故而知新 词语听写既检测了第一课时的教学效果 又为本节 课重点语句的感情朗读作铺垫 帮助学生正确 流利的读课文 紧接着用一个课重点语句的感情朗读作铺垫 帮助学生正确 流利的读课文 紧接着用一个 贯穿全文的关键词贯穿全文的关键词 奇迹奇迹 作导入 引人入胜 顺理成章 一气呵成 作导入 引人入胜 顺理成章 一气呵成 二 自主探究 寻找 奇迹 1 找一找 安静创造了哪些奇迹 过渡语 出示幻灯片 在这个春天的早晨 安静创造了哪些奇迹 请同 学们用自己喜欢的方式读课文 3 7 自然段 找一找 用 画出安静创造 了哪些奇迹 并在句子旁写上你自己的感受 2 教师巡视 3 组内交流 设计意图 不动笔墨不读书 让学生在自主学习的的过程通过读读 想想 设计意图 不动笔墨不读书 让学生在自主学习的的过程通过读读 想想 画画来理解课文 感悟课文 从而画画来理解课文 感悟课文 从而体会盲童安静对生活的热爱 感受作者对生体会盲童安静对生活的热爱 感受作者对生 命的关爱 懂得热爱生活 珍惜生命 命的关爱 懂得热爱生活 珍惜生命 三 品析语言 感悟 奇迹 一 全班交流汇报 教师 与同伴交流是快乐 与大家分享是更大的快乐 那么谁来说说安静 创造了哪些奇迹 二 教师引导学生汇报 并结合重点句子进行深入体会 1 出示 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 1 提问 那你能说说你认为是奇迹的原因吗 2 教师 其他同学呢 同学们可以联系上文中的句子 安静整天在花香 中流连 来说说原因 3 齐读此句 2 出示 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的 月季花 1 提问 那你能说说你认为是奇迹的原因吗 2 比较句子 她伸出双手 在花香的引导下 伸向一朵沾着露珠的月季花 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月 季花 3 读这两句话 3 安静的手指悄然合拢 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 1 提问 那你能说说你认为是奇迹的原因吗 2 体验活动 蒙上眼睛合拢双手 能不能抓住一些活动的东西 3 教师 老师把这个句子打在屏幕上 请同学们默读 边读边思考 竟然 是什么意思 4 引导学生展开想象 体会 神奇的灵性 4 出示 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 1 学生 我觉得是这句 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静 仰起头来张望 2 教师 你能做一个张望的动作吗 学生做动作 安静在张望什么 设计意图 通过反复研读 思考 交流讨论 结合上下文和自己的生活实际设计意图 通过反复研读 思考 交流讨论 结合上下文和自己的生活实际 理解句子 让学生学会边读边思考 学会推敲句子的深刻含义 同时注重了句理解句子 让学生学会边读边思考 学会推敲句子的深刻含义 同时注重了句 子理解后的朗读指导 让学生能够在朗读中感悟语言 体会情感 深化感受 子理解后的朗读指导 让学生能够在朗读中感悟语言 体会情感 深化感受 不断完善 升华各自的认识 从安静身上 感受到一位盲童对春天的热爱 对不断完善 升华各自的认识 从安静身上 感受到一位盲童对春天的热爱 对 生活的热爱 对生命的热爱 让学生的思维在碰撞中迸射出火花 从而对课文生活的热爱 对生命的热爱 让学生的思维在碰撞中迸射出火花 从而对课文 有更深刻的理解和感悟 有更深刻的理解和感悟 四 梳理总结 创造 奇迹 1 大屏幕出示 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 教师让学生结合课文和生活实际 谈谈对这句话的理解 2 教师引导学生总结体会含义深刻句子的方法 投影出示本节课师生共同体会的句子 并选择自己喜欢的句子背一背 1 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 2 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的 月季花 3 安静的手指悄然合拢 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 4 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 5 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 师生共同总结出体会含义深刻句子的方法 联系上下文 比较句子 展开想 象 抓住重点词 结合生活实际 设计意图 设计意图 授人以鱼 不如授人以渔授人以鱼 不如授人以渔 如果学生在学习的过程中 掌握 如果学生在学习的过程中 掌握 了科学的学习方法 他就会更加爱学 乐学 课堂教学 是学法指导的根本途了科学的学习方法 他就会更加爱学 乐学 课堂教学 是学法指导的根本途 径 也是学法指导经常化 具体化 出效益的最有效途径 所以教给学生学会径 也是学法指导经常化 具体化 出效益的最有效途径 所以教给学生学会 学习方法更应成为教师在授课过程中的主攻方向 为此 本环节我设计了让学学习方法更应成为教师在授课过程中的主攻方向 为此 本环节我设计了让学 生归纳体会含义深刻句子的方法 以便以后更好地学以致用 生归纳体会含义深刻句子的方法 以便以后更好地学以致用 五 拓展延伸 推荐阅读 安静因为热爱生命 所以创造了一个又一个的奇迹 其实 在我们身边也有 许多热爱生命的人 例如 海伦 凯勒 张海迪 同学们有空可以去读读 海伦 凯勒的 假如给我三天光明 张海迪的 轮椅上的梦 与她们来一 次心灵的对话吧 设计意图 设计意图 语文课程标准语文课程标准 指出 指出 努力建设开放而有活力的语文课程 努力建设开放而有活力的语文课程 应拓宽语文学习和运用的领域 注重跨学科的学习和现代科技手段的运用 使应拓宽语文学习和运用的领域 注重跨学科的学习和现代科技手段的运用 使 学生在不同内容和方法的相互交叉 渗透和整合中开阔视野 提高学习效率 学生在不同内容和方法的相互交叉 渗透和整合中开阔视野 提高学习效率 初步获得现代社会所需要的语文实践能力 初步获得现代社会所需要的语文实践能力 可见在语文课堂上进行课外拓展可见在语文课堂上进行课外拓展 延伸非常必要 教学中 我推荐学生阅读海伦延伸非常必要 教学中 我推荐学生阅读海伦 凯勒的凯勒的 假如