数学北师大版一年级上册九加几

9 加几 教学设计 德化县城东实验小学 苏培灿 教学内容 人教版一年级数学上册 96 97 页及练习十七第 1 3 题 教学目标 1 通过对问题情境的探索 使学生在已有经验的基础上 自己得出 9 加几的 方法 通过比较 使学生体验简便的计算方法 使学生初步理解 凑十法 初 步掌握 9 加几 进位加法的思维过程 并能正确计算 9 加几的口算 2 培养学生合作交流和动手操作能力及初步的提出问题 解决问题的能力 发散学生思维 培养创新意识 3 在学习活动中激发学生学习数学的兴趣 重点 学会 9 加几 的计算方法 难点 理解 凑十法 的简便计算思维过程 教具 学具准备 运动会场景图及音乐录音 师生每人准备 18 根小棒 教学过程 一 创设情景 生成问题 老师 今天我能和在座的同学们共同上一节课心里觉得非常高兴 我听说咱们 班同学个个都非常聪明 今天我就要考考你们 老师先问问同学们你们参加过 运动会或见过运动会场面吗 我们去看看正在举行春季运动会 你们想不想去看 一看 生 想 师 同学们既然这么想看那就让我们一起来看一下吧 咱们看哪位同学看的最 认真最仔细 你可以把你看到的说给同位听一听 放运动员进行曲 出示运动会背景图 学生合作交流 教师巡视并提示学生把自己看到的用完整的句子说出来 师 谁能把你看到的说给大家听一听 生 1 我看到有 9 人在踢毽子 师 看的真认真 还有谁想说说你看到了什么 生 2 我看到有 6 个同学在跳远 师 非常厉害 还有谁 生 3 我看到箱子里有 9 盒饮料 箱子外有 4 盒饮料 师 这位同学 看的非常仔细 同学们为运动员准备了很多饮料 已经喝了一些 小华想知道现在还有多少和饮料 同学们能帮帮他吗 生 能 设计意图 通过运动会场景这样一个情景生成问题 让学生感悟到数学源于 生活 用于生活 体现了数学的应用价值 从而激发了学生的探究欲望 二 探索交流 解决问题 老师 现在同学们开动你们聪明的脑瓜想想办法 怎么样知道现在还有多少 盒饮料 把你的办法和结果说给你的同学听一听 合作交流 师巡回指导 老师 现在谁能把你知道的结果和你所用的方法告诉同学们 请生 1 一边指 看图画一边说 学生 1 箱子里有 9 盒 然后接着数 10 11 12 13 一共有 13 盒 老师 这位同学是从 9 接着数 谁还有不同的方法 生 2 上台来一边指着一边说 生 2 箱子外面有 4 盒 然后接着 5 6 7 12 13 一共有 13 盒 老师 这位同学是用了数数的方法知道一共有 13 盒饮料的 还有别的方法么 请学生带台上说一说 学生 我把外面的一盒饮料放在箱子里凑成 10 盒 10 盒再加上剩下的 3 盒 一共 13 盒 老师 这位同学说 先把箱子里让箱子里凑成 10 盒箱子里的 10 盒和箱外的 剩下的 3 盒一共是 13 盒 刚才你们有的用数数方法 有的用计算方法 同学们都很厉害 非常棒 下面 我们一起看一看这些同学们是怎么样计算 9 加几的 提问 要算还有多少盒饮料 应怎样列式 生说师板书 9 4 理解凑十法 老师 9 4 该怎么样计算呢 下面请同学们用小棒摆一摆 教师指导学生进行操作 左边摆 9 根小棒代表盒子里的 9 盒饮料 右边摆 4 根小棒代表盒子里外的四盒饮料 演示口算过程 教师边提问边指导操作 该怎么样移动小棒呢 指名演示 盒子里的 9 盒加上几盒就凑成 10 盒 这个 1 盒是从哪里来的 外边的 4 盒饮料 拿走 1 盒后还剩下多少盒 10 盒和剩下的 3 盒合起来是多少盒 所以 9 4 等于 多少 根据学生回答教师板书如下 9 4 13 老师问 谁能结合板书如数说一说 刚才我们是怎么样计算 9 4 的 学生 先从 4 里拿出 1 和 9 凑成 10 再和剩下的 3 合起来是 13 设计意图 教师在学生不同的方法的基础上通过让学生自己动手操作来感受凑 十法的方便 并初步理解 凑十法 初步掌握 9 几进位加法的思维过程 三 巩固应用 内化提高 师一边用笔圈一边提问 同学们看 踢毽子和跳远的一共多少人 应怎样列式 根据回答板书 9 6 老师问 9 6 等于多少呢 自己用小棒摆一摆 谁能告诉老师 9 6 等于多少 你是怎么样摆的小棒 学生 我先从 6 里拿出 1 和 9 凑成 10 再和剩下的 5 合起来凑成 15 老师边说边板书 先把 6 分成 1 和 5 把 1 和 9 凑成 10 再和剩下的 5 合起来是 15 同学们非常聪明用凑十法很快就把得数算出来了 现在同学们看着还可以提 出什么问题吗 学生每提出一个问题 教师让学生说一说一共有多少人 对于 9 加几的问题 还要让学生说一说自己是怎样想的 设计意图 通过让学生自主去发现问题 解决问题 让学生进一步感受凑十 法的方便快捷 现在我们来做练习十七第一题 1 先请同学们说图意 再列式 2 集体评议 订正 并说一说计算方法 练习十七第 3 题 1 糖块图 1 蚂蚁拾大米 图 小但他们团结合作 就能战胜对学生团体协作精神 师提问 通过今天的 学习 你都会计算 9 加几了吗 谁能说说 生口算说 师板书 9 8 17 9 9 18 9 7 16 9 5 14 9 6 15 9 3 12 9 4 13 9 2 11 设计意图 巩固应用环节 让学生从基本上应用进行练习 基本上应用的题 目旨在计算过程中一方面培养学生根据问题寻找条件的合理分析能力 另一方 面 训练了学生应变加深了学生对 凑十法 的理解 四 回顾数理 反思提升 今天我们学习的题有什么特点 生说师板书 板书课题 9 加几 今天我们 学习的 9 几 计算 9 几的题目可以用数数的方法 也可以用计算方法 我相信 同学们在以后计算过程中定能找到适合自己计算比较方便的方法 板书设计 9 加几 9 4 13 9 8 17 9 9 18 9 6 15 9 7 16 9 5 14 9 6 15 9 3 12 9 4 13 9 2 11 师 出示图片 有一天 猴妈妈把摘的桃放在桌子上 让小猴算一算一共有多 少个 小猴看到这么多桃 馋得口水直往下流 哪有心思算呀 急得直抓头 小朋友们 你们愿意帮助小猴吗 生 愿意 师 我们先来看 这些桃是怎样摆放在桌子上的 生 有一些桃摆在盒子里 还有 些桃摆在桌子上 生 盒子里有 9 个 盒子外面有 4 个 师 用什么方法可以算出一共有多少个桃呢 生 用加法 师 为什么用加法计算 生 因为是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起 所以用加法 师板书出算式 9 4 师 那么 怎样算出 9 4 的结果呢 请同学们先自己探索 再和同桌互相说一说 自己是怎样想的 生独立探索并与同桌交流 师 谁来说一说你是怎样算到得数的 生 我是数着算的 9 10 11 12 13 生 我是先拿一个放到盒子里 外面还有 3 个 就是 13 生 我是先想 10 加 4 得 14 再减去 1 就是 13 师 同学们用不同的方法 都算出了 9 加 4 得 13 真聪明 刚才有同学说 先 把盒子里空着的一