语文人教版五年级下册《儿童诗两首》教学设计

儿童诗两首儿童诗两首 教学设计教学设计 一 一 教学内容分析教学内容分析 本节课程是小学语文五年级下册第二单元第9课 由 我想 和 童年的水 墨画 两首儿童诗组成 我想 主要描写了孩子们童年的美好愿望和幻想 表达儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往 童年的水墨画 主要勾勒了 三个典型的儿童生活的剪影 表现孩子们童年生活的快乐 本课教学要引导学 生独立阅读 鉴赏诗歌 体会儿童丰富的想象力 感受童年生活的快乐 激发 学生读儿童诗的兴趣 二 二 教学对象分析教学对象分析 本课教学对象是小学五年级的学生 他们已具备独立识字 读课文的能力 对于诗歌理解也有一定基础 而本课诗歌又贴近学生的生活 学生的学习积 极性很高 因此本课学习可引导学生自读自悟 领会诗歌内涵 五年级学生的 仿写能力基本形成 可在本课安排适宜的仿写练习 提高学生对诗歌的认识和 领悟 三 教学目标及教学重难点三 教学目标及教学重难点 一 教学目标 一 教学目标 1 借助拼音读准生字 丫 汲 读读记记 花苞 柔软 柳絮 喧闹 梳妆 水墨画 等词语 2 正确 流利 有感情朗读诗歌 尝试写一首儿童诗 3 通过朗读诗歌 感受儿童丰富的想象力 体会童年生活的快乐 感悟儿 童诗的特点 二 教学重难点 二 教学重难点 1 1 教学重点 教学重点 引导学生独立阅读诗歌 体会儿童丰富的想象力 感受童年生活的快乐 激发学生读儿童诗的兴趣 2 2 教学难点 教学难点 比较两首儿童诗在表达方式上的区别 领悟儿童诗的写法 四 教学过程四 教学过程 教学流程图 教学流程图 流程图标记含义 开始结束 教学内容 学生活动 教学过程 教学过程 一 忆旧知创情境 由古至今导入新课 1 课件出示 牧童 图片 师 同学们 这位小伙伴你们还记得吗 学生回忆 牧童 诗句及主要内容 师 这是牧童多么自由自在的童年生 活啊 课件出示 舟过安仁 图片 开始上课 忆旧知创情境 由古至今导入 图片 p pt 学生回忆 说 出课题 检查预习 识记词语 ppt 学生讲解新词含 义及运用 学习 我想 ppt 音乐 多种形式读课文 完成自学任务 学习 童年的水墨画 ppt 图片 布置练笔作业 ppt 学生自读课文 完成自学任务 将知识学会运用 课堂小结 ppt表格 学生比较两首诗 歌的不同 推荐课外阅读 教学结束 师 那这两位小伙伴呢 学生回忆 舟过安仁 诗句和相应内容 师 这是两小童多么天真烂漫童 年趣事啊 设计意图 出示图片 回忆旧知 由古至今过渡 调动学生的学习兴趣 2 师 这是我们在古诗中体会到的属于他们的童年故事 别有趣味 那这 节课我们一起将学习两首现代儿童诗 来感受属于你们的童年故事 齐读课题 学生齐读课题 儿童诗两首 设计意图 创设问题情境 导入新课 3 教师板书课题 师 课前老师布置了预习 下面老师检查一下 看你们 对于 儿童诗 的体裁理解吗 师补充讲解 儿童诗 的体裁 描写儿童生活 适合儿童阅读 可以是儿童写的 也可以是大人写的 设计意图 了解体裁 领会儿童诗内涵 二 学习第一首诗歌 我想 初读任务 初读任务 1 师 下面我们先来看第一首儿童诗 齐读题目 板书 2 学生说作者 师 作者我们并不陌生 我们曾学过他的 种葡萄的狐狸 下面我们就走进这首儿童诗 我想 3 师 因为是自读课 所以老师给大家安排了自读学习任务 有信心出色 完成吗 设计意图 学习第一首诗歌采用任务驱动法 为学生布置相应学习任务 引导学生养成带着问题阅读的好习惯 出示 初读任务 要求 指名读 4 自读诗歌 将诗歌朗读正确 思考回答问题 5 五位学生合作朗读诗歌 并谈感受 师生纠错 将诗歌朗读正确 设计意图 采用多种形式的朗读 激发学生的阅读兴趣 领悟诗歌所表 达的感受和内涵 6 师 诗歌中都写了孩子的哪些美好愿望呢 指名回答 一位同学回答诗中的所有愿望 预设 诗中的 我 想把小手安在桃树枝上 去歌唱春天 练习回 答完整 品读任务 品读任务 1 师 那诗中的这些愿望 你最向往哪一个呢 我们去完成下一个任务 选取你认为最美的一节诗有感情读 体会诗歌美在哪 并做相应勾画批注想 象美 动词运用丰富 并说一说在表达上有哪些共同点 指名汇报 交流 预设 我觉得第 个愿望写得最美 运用优美的想象 丰富的动词 说美在哪 结合动作 感受想象的美 感受到快乐 2 其他同学补充 找一到两位同学品读一个愿望 3 师 真的是很美好的愿望 那你给大家读一读吧 4 指导四节诗的朗读 1 师 怎样把这节小诗读得更美呢 谁能试试 找同学有感情朗读 其他同学评价 读得好的同学给大家指导 2 师 请说完 美在哪 的同学再读 你能再把它读美吗 3 师 读完评价 再找同学继续读 你能比他读得更好吗 师生共同总结 要注意停顿 声音要轻柔缓慢 读出童趣和想象的快乐 5 前四节小诗分析后 都要进行不同形式的合作朗读 全体女生朗读第一节 全体男生朗读第二节 师生合作朗读第三节 男女生合作朗读第四节 设计意图 鉴赏诗歌是诗歌学习的重点和难点 让学生选择一节最喜欢的 来鉴赏 深入品读和体会 体现学习的自主性 6 说一说前四节诗在表达上有哪些共同点 预设 准确的动词 句式 我想 叠音词破折号等 设计意图 发现诗歌的编排特点 为之后仿写诗歌做铺垫 想象任务 想象任务 1 师 看来写诗并不难啊 带着你们的发现也来创作一节小诗吧 2 师生齐创作 写下自己的愿望 展示交流 互评 设计意图 紧紧抓住读写说的结合点 培养学生的读写能力 丰富学生的 想象空间 师生共同写作 拉近师生距离 激发学生的写作欲望 挑战任务 挑战任务 1 师 我们发现了前四节诗句式相同 用词优美 唯独 学生说 最后一 节诗 不同 老师觉得应该把这节格格不入的诗删掉 可以么 2 生反驳 指名朗读 指名说理由 预设1 最后一节写出孩子虽有奇妙的幻想 但却能想到父母 非常懂事 预设2 形象说明孩子沉迷想象 把愿望当成现实 走之前要和父母商量 更有情趣 3 读出情趣 指导朗读 商量商量 设计意图 最后一节诗的感悟是全诗的难点 以学生为主体 引导学生 独立解决学习中的疑难问题 思考如何反驳老师 实际上是学生品读诗歌的过 程 以此方式更调动学生的学习积极性 3 师 最后 让我们一起伴着音乐 吟诵童年的美好愿望 我想 三 学习第二首诗歌 童年的水墨画 自读任务 自读任务 1 导入 童年不仅是充满幻想的愿望 它更是一幅幅生动有趣的画 看看 第二首诗描绘了怎样的童年画面呢 齐读题目 板书 2 学生自读课文 完成自读任务 3 提出疑问 读完这首诗 你们发现在形式上的特别之处 预设 包括三首小诗 师相机讲解 组诗 的概念 学生简单了解 将全班分成三大组 合作读全诗 4 指名回答 看到哪些画面并结合诗句说感受 预设 我看到孩子们在街头读书的画面 感觉他们非常入迷 设计意图 诗 画相互融合 为学生营造一种诗中有画 画中含诗的意 境 5 师 能不能将你们看到的画面概括成四字标题 预设 街头阅读 溪边钓鱼 江上戏水 设计意图 该环节仍是读写结合点 练习概括标题 感悟诗歌主要内容 探究任务 探究任务 1 师 你们的概括能力真棒 看看这个探究任务也能完成吗 2 小组内合作完成 派代表回答 我们小组认为 画面中 的描写很精彩 运用 写出 3 这么精彩的描写 你给大家读一读吧 四 布置练笔作业 1 师 同学们体会的非常好 他们的精彩之处大家一定是感同身受 童年的水墨 画何止是在街头 溪边 江上 只要你们留心生活 相信用你们的美妙想象 也一定能创造一幅幅你们自己的水墨画 2 布置小练笔 可仿照 童年的水墨画 进行创作 也可发挥想象创作诗歌 设计意图 作业布置是对课上所学诗歌的延伸 将所学为自己所用 五 课堂小结 1 师 今天我们学习了 儿童诗两首 尝试小结他们的不同之处 2 出示表格 内容形式写法 我想 童年的水墨画 3 学生概括回答 互相补充 设计意图 课堂小结以比较两首诗歌的形式呈现 改变以往单调地总结 形式 激发学生的思考积极性 发现诗歌的不同特点 达到小结的目的 板书设计 板书设计 9 儿童诗两首 我想 童年的水墨画 美好愿望 生活画面 五 教学反思五 教学反思 本课教学的各环节基本较好实现 学生在诗歌学习中学有所思 学有所得 在领会诗歌内容的基础上 扎实语文学习能力和知识应用能力 本课教学主 要采用任务驱动法 为学生布置相应的学习任务 由浅入深 层层递进理解诗 歌 培养学生的学习自主性 并在课前为学生安排预习 将相关信息搜集 整 理 拓宽学生的学习思路 实现信息化教学 通过小组合作交流 来解决学习 疑难 培养他们独立学习的能力和团队意识 课上多次运用信息技术手段 让 学生通过观察图文资料 配乐朗诵等环节 更深刻理解诗歌内容 并在积极