数学北师大版一年级上册杨成《分扣子》教学设计

分扣子分扣子 年 级 一年级 姓 名 杨成 教材版本 北师大 学 科 数学 共 2 课时 教学目标 1 结合分扣子的实践活动 了解分类是需要标准的 在不同的分类 标准下结果可能是不同的 2 经历实际操作的过程 初步提高把握图形特征 抽象出多个图形 共性的能力以及整理数据的能力 3 获得初步的数学活动经验 感受数学在日常生活中的应用 4 在回顾 整理 交流活动中 初步学会全面合理地评价活动过程 和方法等 发展自我反思能力 学情分析 分扣子 的教学内容是以学生对生活中的事物进行整理和分 类为基础 也是以后学习各种知识点归类的起点 对班级 54 名学生 进行新课前测 同学们对生活中简单的分类知识掌握的较好 但是 对分类标准叙述的不是很清楚 本课多次分类模式的理解和掌握更 是难点 教学重点 经历分类的过程 体验分类的结果 教学难点 体会分类的思想方法 培养初步的观察 比较能力和动 手操作能力 教具 学具准备 答题卡 根据教材内容准备纸质扣子 每组一份 课件 教学过程 活动 1 复习导入 1 一群小动物出来参加运动会 看你能让他们 排队吗 怎么排 2 四个不同形状 不同颜色的图形你又会怎么 分类 活动 2 讲授 一 创设情境 确定探究主题 淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了 扣子撒了一地 要整理扣 子 我们来帮帮他好吗 1 看一看 出示课件 扣子图 让学生仔细观察画面 说 说自己的发现 扣子形状不一样 扣眼数量不一样 2 想一想 引导学生想一想 这么多的纽扣 怎样才能一眼就能看出是 什么样的纽扣 把同样的放在一起 把纽扣分一分 小结 同学们说得真好 把纽扣分一分就更清楚了 那今天 我们就一起来分扣子 板书 分扣子 设计意图 课前我用生活中的情境 纽扣撒了一地 需要 整理 自然引入分扣子这一活动素材 通过学生观察纽扣的摆放情 况 激发学生主动分类的内在需求 促使学生积极主动地参与实践 活动 活动 3 活动 二 小组合作 亲历分类过程 一 分扣子活动任务 按不同标准将扣子进行分类 1 议一议 组织学生讨论分类标准 讨论 你准备怎么分 与同桌交流 引导全班交流不同的分类标准 按形状分 按扣眼数量分 教师在黑板上记录不同的分类标准 板书 形状 扣眼个数 2 分一分 小组合作要求 小组同学先选择一个标准进行分类 然后合作 一起动手分一分 分完后 组内互相说一说是怎样分的 汇报结果 观察分的结果看看有什么发现 课件演示 不同的分类标准下结果可能是不同的 1 每种分法还能继续往下分吗 如果能再分下去 可以怎样分 引导学生发现还可以再接着按不同的标准继续分 2 继续分一分 3 小组汇报 请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程 一人讲解 一 人动手分扣子 教师记录分扣子的过程 板书 形状 扣眼的个数 扣眼的个数 形状 设计意图 给学生提供了直观 形象的学习材料 通过学生的 动手操作 充分调动了学生的学习积极性 通过想一想 分一分 使学生经历分类的过程 使学生在动手实践中体验分类标准不同带 来的分类结果的不同 第二次分一分活动帮助学生感受可以按两个 指标作为分类标准进行分类 活动 4 练习 二 出示不同颜色不同形状的一组图形 师 我们来给这些图形分一分一次能把它们分好吗 那么第二次 又该怎么分 学生自主完成 并通过小组汇报集体展示 活动 5 总结 三 课堂总结评价 师 通过今天分扣子 你有什么收获吗 还有什么问题 生回答 师 请同学们填写课本 自我评价单 同桌相互说一说 这节 课你表现怎么样 在相应的圆脸上画勾 师 小朋友们的收获真不少 生活中我们有很多地方要用到分类 回家后 请小朋友们用你学会的分类方法 动手分一分 设计意图 引导学生在活动结束后对活动过程中自己的表现进行有 针对性的评价 体现了对于这个活动中学生表现的主要关注点 活动 6 作业 课本 65 页练习 2 活动 6 板书 分扣子 标准 形状 扣眼个数 颜色 分法不同 但结果一样 分扣子教学反思 分扣子 一课首先我根据其学习目标 初步培养学生把握图 形特征 抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力 获得初 步的数学活动经验 感受数学在日常生活中的应用 初步学会全面 合理地评价活动过程和方法等 发展自我反思能力 在本节课中 我始终以鼓励的方式 让学生自主活动 探究发现 总结经验 灵 活运用 通过想一想 说一说 分一分 使学生经历分类的过程 使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同 但 由于执教公开实践课 经验不足等多方面原因 本次教学并非很成 功 存在着许多不足 对此我做了深刻的反思和总结以便于在下次 综合实践课中能够有良好的改进 1 在导入部分 应更精简些 学生在日常生活中对扣子已经有 了了解和认识 所以在开课后 不必再重申 可以直接出示大图片 让学生直接进入观察发现这一环节 直击主题 开门见山 2 小组分工不是很明确 本节课的重要环节即是小组活动 亮 点也在于此 但是学生对于小组分工起了冲突 个别小组因此没有 完成任务 我想 这里我应该给与学生更加明确的任务 小组讨论 后由谁来说一说分类的方法 由谁来动手操作 最后由谁来展示汇 报 这样小组活动会更有秩序 3 板书不明确 本节课多用了课件展示 如能把分类标准一一 写在黑板上 学生就有了相应的理解和掌握的时间 课件展示速度 快 而且不留痕迹 学生在最后应用的时候想找到标准却无处可寻 以至于在活动二进行时 有部分同学分类没有分到最后 4 在拓展练习部分 我让学生对教室里的人进行分类 由于时 间关系 学生只发现了两种分类标准 在这里我可以引导学生说出 更多的分类标准 从而体现分法的多样化 此外的游戏