语文人教版四年级下册《全神贯注》

课题26 全神贯注课时安排 1 教 学 目 标 认识本课 6 个生字 结合上下文体会新词的意思 正确 流利 有感情 地朗读课文 体会并学习罗丹精益求精 全神贯注的工作态度 及通过 具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法 教学 重点 体会罗丹全神贯注的工作态度 及通过具体事例的描写来表现人物全神 贯注的写法 教学 难点 体会罗丹全神贯注的工作态度 及通过具体事例的描写来表现人物全神 贯注的写法 教学具 准备 实物投影 课时第 1 课时 课时 教学 目标 1 认识本课 6 个生字 结合上下文体会新词的意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 体会并学习罗丹精益求精 全神贯注的工作态度 及通过具体事例的 描写来表现人物全神贯注的写法 教学 重点 体会通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法 教学 难点 体会通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法 教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动意 图 一 课前谈话 激发兴趣 1 出示一段文字资料 学生默读 这是怎样一个人 2 再出示一段文字资料 学生默 读 这又是怎样一个人 3 这两段话介绍的是同一个 人 那就是罗丹 出示罗丹照片 读了这两段资料 你有什么问题 吗 他 5 岁上学 开始成绩中上 后来成绩越来越差 经常受 到老师的批评和同学们的讥 笑 有时还被罚站 9 岁被 迫转学 他没有考上大学 课前谈话出示 的两段简短的 文字资料引发 思考 使学生 产生了阅读期 待 激发了学 习兴趣 为学 生的主动学习 奠定基础 教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动意 图 二 揭示课题 初知大意 1 罗丹成功的秘诀是什么 今 天就让我们随着罗丹的朋友 奥地利著名作家茨威格一起 走近罗丹 学习一篇关于罗丹 的课文 2 什么是全神贯注 由这个词 你想到什么 3 指名学生根据课题来说说课 文主要内容 4 小结 有时候 在课题的前 后补上一些内容 连成一句话 就能了解 课文的大概内容 三 初读课文 整体感知 1 课文是怎样描写这件事的呢 自由读读课文 生字读准 课 文读通 思考 课文先写什么 再写什么 接着写什么 最后 写什么 2 学生读词语 相机纠音 强 调 挚 塑 等字形 3 交流 课文先写什么 再写 什么 接着写什么 最后写什 么 师相机板书 指名学生结 合板书与课题 连起来说说主 要内容 相机指导 4 小结 把课文每一部分的内 容加以综合组织 归纳出来的 故事内容更加清晰与完整 那 么 对于这件事 事后茨威格 是怎样评价的呢 出示茨威格 读题目 学生根据课题来说说课文主要 内容 学生读词语 相机纠音 强调 挚 塑 等字形 邀请 挚友 塑像 诞生 激烈 径自 猛然 抱歉 感触 发现毛病 修改塑像 忘记挚友 深有感触 让学生在题 目前后补上 词语连成一 句话作为主 要内容 这 既是一种方 法的引领 也是对文本 整体的把握 结合文本的 结构特点 让学生在自 读课文的基 础上提炼出 每一部分的 要点 再根 据板书综合 组织语言 归纳出更加 清晰完整的 课文内容 在这一过程 的展示中 学生的语言 概括能力得 到了训练与 提升 脑海 中也初步建 构起人物的 形象 的话 指名读 一个伟大的人给了我一个伟大 的启示 那件仿佛微乎其微的 事 竟成为我一生的关键 5 你有什么问题吗 为什么这件小事会影响茨威 格的一生 影响茨威格一生的 究竟是什么 教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动意 图 四 拓展延伸 深化主题 再次出示茨威格的话 指名读 一个伟大的人给了我一个伟大的启示 那件仿佛微乎其微的事 竟成为我一 生的关键 学生谈感受 让学生直 观地感受 到罗丹杰 出的艺术 成就 呼 应