语文人教版五年级下册《再见了亲人》教学设计

人教版五年级语文下册人教版五年级语文下册 14 14 再见了 亲人再见了 亲人 教学案计教学案计 教学背景 教学背景 1950 年 10 月 中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江 开赴朝鲜 和朝鲜人民并肩作战 抵抗美帝国主义者的 侵略 在极端困难的条件下 中朝两国人民终于打败了 美国侵略军 迫使美国在 朝鲜停战协定 上签字 在 完成了祖国人民赋予的光荣任务后 1958 年 10 月撤离 朝鲜 教材分析 教材分析 这篇课文 记叙了 1958 年最后一批志愿军离开朝鲜回国 时 在车站上同朝鲜人民告别的情景 表达了志愿军和朝 鲜人民依依惜别的深情 赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟 大友谊 教学目标 教学目标 1 学会本课 12 个生字 认识 4 个生字 2 有感情地朗读课文 3 理解课文的内容 懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的 从中受到情感的熏陶 4 了解课文重点语句对表达情感的作用 教学重难点 教学重难点 1 从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊 2 有感情的朗读课文 教具准备教具准备 有关抗美援朝战争的相关文字 图像资料 多媒体 课件 教学方法教学方法 学生质疑 讨论释疑 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 引入课题一 引入课题 1 通常的亲人我们说有爸爸 生 妈妈 爷爷 奶奶 为什么把这些人称作亲人呢 因为我们和他们血脉相通 我们身上 流淌着他们的血 比如爸爸 妈妈 有一些虽然没有流着他们的 血 但也有着血缘关系 比如说姑姑 舅舅等 2 出示图片 志愿军赴朝鲜图 同学们 嘹亮的 中国人民志愿军军歌 在响起 1950 年 10 月 25 日 我中国人民志愿军雄赳赳 气昂昂跨过鸭绿江 与朝鲜人 民并肩作战 抗击美国侵略者 在战斗中结下了深厚的友谊 出示图片 火车站分别图 1958 年 3 月 15 日那天 在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一 刻 千万朝鲜人民噙着泪花前来送行 志愿军们也含泪告别 大家 都深情地说着这样一句话 出示课题图片 板书课题 再见了亲 人 不打标点 3 读课题 指名读课题 再见了亲人 加标点 板书 再读 再见了 亲人 体会 哪一句的感情更强烈些 齐读 4 提问 亲人 一般指哪些人 再见了 亲人 这句话是谁对谁说的 板书 志愿军 课文中的 亲人 指的是哪些人 板书 朝鲜人民 他们是亲人吗 不是 板书 不是亲人 T 可是 出示课题 再见了 亲人 二 介绍背景 导入新课二 介绍背景 导入新课 1 诗配乐朗诵 激起学生学习积极性 那是一个现在看来非常久远的年代 有一天 战火烧到了鸭 绿江边 年轻的人们拿起了枪奔赴战场 只为能有宁静的生活 无情的 战争让人们倒下 但没有人退缩 哪怕是伟人的儿子 平静的 生活又回到了我们身边 但 14 万年轻的生命消失在滔滔江水边 2 同学们课前也查找了相关的资料 对这段历史 你们还了解 到些什么 学生交流课前搜集的资料 三 初读课文 整体感知三 初读课文 整体感知 1 是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢 带着这个问题学习 最使你感动的小故事 选择你喜欢的读书的方式 想一想 什么地 方最让你感动 为什么 能用朗读来表达你的情感吗 可以和同桌 或学习小组的同学交流讨论一下 不明白的地方提出来 2 学生自学 讨论 3 汇报交流 出示人物图片 你最喜欢哪个小故事 点击人物图片 哪些地方最让你感动 为什么 你能读读吗 初读课文 四 评读课文 加深理解四 评读课文 加深理解 在文中找出 亲人 具体指的是哪些人 用自己喜欢的线条 勾划 你最想交流的是哪个故事 根据学生的顺序 来安排三个故事的教学顺序 1 重点理解第一自然段 大娘明明送去的是打糕 书中为什么说是 雪中送炭 呢 为什么这样比喻 因为大娘想战士之所想 急战士之所急 若不 是他们比亲人还亲 能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗 战斗异常激烈 战士们已经几天几夜没合眼了 这时 大 娘 导读 尽情让学生去感受文章感染人的语句 救助伤员 失去孙孙 这一部分 你读懂了什么 从哪个 词体会出来 唯一 指导学生饱含深情的读 小孙孙是大娘唯一的后代 唯一的希望 可是为了救志愿军 大娘却失去了他 这种情谊岂止是亲人 这真是 比山还高比海还 深啊 生读 您说 这比山好高比海还深的情谊 我们怎么能忘怀 谁 能把这个反问句换个说法 哪种说法好些 为什么 这句话是多 么的亲切 又是多么的热烈啊 八年来 大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军 难怪志愿军 们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程 于是他们恳 切地对大娘说 学生齐读 大娘 停住您送别的脚步吧 志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了 过渡 还有哪个故事让你感动呢 2 第二 三自然段充分发挥学生的自学的能力 去挖掘文中感 染人的词句 五 小结五 小结 1 我们在与朝鲜亲人告别时 回忆了许多令人难忘的往事 这 一件件一桩桩令人感动的事 无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚 谊 所以我们称朝鲜人民为 亲人 对于他们 你还有哪些感兴 趣的或不明白的问题 学生交流 2 师生共同解决提出的问题 3 对于比较复杂的问题留到下节课解决 第二课时第二课时 一 赏读课文 体会作者的写作方法一 赏读课文 体会作者的写作方法 1 仔细默读课文想想文章里大娘 小金花 大嫂三个人的故事 都催人泪下 凝聚着他们对我们的深厚情谊 那是不是朝鲜人民就 只是这三个人有这样感人的事呢 那为什么只写这三个人的事呢 因为要写的事太多了 不可能一一记下 只能选择重点选择具有 代表性的人物 老 中 小 作者用概括的手法写全体 这是一 种经常用得到的选材组材方法 你们以后写一次活动 写景就可以 用这种方法 2 快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点 开头亲切 称呼亲人 中间回忆感人事情 结尾赞颂双方的深情厚意 二 精读课文最后三段 体会文章感情的升华二 精读课文最后三段 体会文章感情的升华 1 在这片土地上 不仅居住着许许多多像大娘 小金花 大嫂 一样的亲人 而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血 还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事 那一件件催人泪下的 事情 无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊 而另一个个让人泣 不成声的故事 更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚 投影 英雄图 2 但此时此刻 列车的汽笛长鸣 车轮已经启动 这是一个激 动人心 充满留恋之情的场面 两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心 向最亲最爱的人告别呀 同学们 让我们一起饱含深情地读读这三 段吧 齐读 3 师引读 投影句子 战士们登上回国的列车 望着这些可敬可爱的人 望着这片曾 经洒过鲜血的土地 志愿军从心底里喊了声 投影第一句 汽笛响了 列车徐徐开动了 战士们多乡再看亲人们一眼啊 于是 他们只好请求隆隆前进的列车 投影第二句 然而 列车飞快地向前驶去 亲人们离战士们越来越远了 他 们只好挥动手 大声喊着 投影第三句 4 小结 他们的确不是有血缘关系的亲人 可他们是比亲人还 亲的人呐 板书 不是亲人 胜似亲人 他们不是亲人 胜似亲人 他们之间的友谊是用鲜血凝成的 这是人世间最崇高 最珍贵的友谊 战争虽然离我们远去了 但我 们彼此的心中切有一个共同的愿望 愿中朝两国友谊永存 板 书 三 回顾全文 归纳总结三 回顾全文 归纳总结 1 本文作者魏巍以志愿军战士的口吻 生动的记述了中朝两国 军民依依惜别的情景 赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊 2 文章的写作方式回顾 四 课外拓展四 课外拓展 1 关于抗美援朝的资料 板书设计 1414 再见了 亲人 再见了 亲人 不是亲人不是亲人 胜似亲人胜似亲人 就是亲人就是亲人 洗补衣服洗补衣服 几夜不眠几夜不眠 大大 娘娘 送打糕送打糕 昏倒路旁昏倒路旁 救伤员救伤员 失去小孙孙失去小孙孙 小金花 救老王小金花 救老王 失去妈妈失去妈妈 大大 嫂 挖野菜嫂 挖野菜 失去双腿失去双腿 教学反思 教学反思 再见了 亲人 字里行间 始终洋溢着赞美 感激的情感 表 现了 中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的 这一国际主义精神的主 题 学生通读课文 了解文章大意后 引出问题 使之感知情感 从题目入手 让学生质疑 亲人 指谁 是谁的 亲人 志愿军为什 么称朝鲜人民为亲人 题目中的 再 字怎么理解 使学生了解 亲人 指的是像 大娘 小金花 大嫂 之类的朝鲜人民 志愿军 所以称她们为亲人 是因为中朝人民在共同的抗美战斗中建立了深 厚的友谊 题目中的 再 字揭示了多次相见中的 最后一次 恰如 其分地创设情境使学生感受到一种何日复相聚的惜别之情 从而使 定下文章正确的情感基调 使学生获取感知情感的倾向 在整体感知的基础上 学生明确作者从典型事件入手 以 文章 写了哪四件典型事例 让学