语文人教版五年级下册《将相和》第一课时

将相和将相和 第一课时教学设计第一课时教学设计 下山小学 陈向阳 教学内容 义教版语文第十册第五组 将相和 第一课时 教学目标 1 正确认读本课生字词 指导书写 璧 荆 等生字 2 学习运用 联读 的方法阅读经典历史故事 在联读中丰满对人物的认识 引发学生阅读历史故事的兴趣 教学准备 学生准备 熟读课文 了解故事的主要内容 教师准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 1 谈话导入 揭题解疑 同学们 刚才我们观看了一段介绍历史著作 史记 的视频 这节课我们 一起来学习一个历史故事 它就是根据 史记 廉颇蔺相如列传 改编的 指 课题 齐读课题 将相和 2 整体感知 理清文脉 1 课前同学们都读过了课文 知道了课题中的 将 是指 廉颇 相 是指 蔺相如 题目是 将相和 那么之前两人之间因为什么原因不和呢 我们来关注两个词语 这是战国时期两个官职的名称 谁来读一读 上大夫 上卿 指名读 正音 齐读 你们读了课文 知道这两个官职哪个高吗 上卿比上大夫级别更高 相当于宰相 2 课文围绕着 将相和 讲了 3 个小故事 下面我们快速浏览课文 找出每个 小故事中小结性的句子 用横线画下来并试着找出关键词概括小标题 学生 交流 1 这就是 完璧归赵 的故事 蔺相如立了功 赵王封他做上大夫 用小标题概括 完璧归赵 看老师把这个词语写到黑板上 板书 完 璧归赵 璧 其实就是一种玉器 所以是 玉字底 在这个故事里的这块 璧可不是一块普通的璧 它是无价之宝 和氏璧 2 蔺相如在渑池会上又立了功 赵王封蔺相如为上卿 职位比廉颇高 渑池是一个地名 在这段课文中还有几个词语比较难读 谁来试试 鼓 瑟 侮辱 拒绝 击缶 指名读 正音 齐读 课件出示 瑟 的图片 这就是 瑟 是一种类似于古琴的拨弦乐器 课件出示 缶 的图片 这就是 缶 原本是古代的一种陶器 后来演化成为土类乐器的一种 第二个故事用小标题概括 渑池之会 板书 渑池之会或渑池立功 3 蔺相如见廉颇来负荆请罪 连忙热情地出来迎接 从此以后 他们俩成了 好朋友 同心协力保卫赵国 用小标题概括 负荆请罪 理解 负 背着 板书 负荆请罪 指导书写 荆 注意 荆 左右结构 左边的部分写短一些 收一些 右边 的 刂 可以向下伸展一些 4 这三个小故事合起来就是 将相和 请大家把这 3 个小标题端端正正地 写在相应的故事旁边 写词语的时候注意字与字之间的相互关照 写整齐 写 美观 3 小结 我们给课文中的小故事加了小标题 理清了课文的主要内容 但是 这样一篇名著改编的课文 仅仅读个大意够不够 不够 这叫 囫囵吞枣 告诉同学们 史记 最成功的最了不起的地方就是它通过人物传记的形式刻 画了许许多多鲜活的人物 我们这节课就来读一读人物 课文中最重要的人物 是谁 板书 蔺相如 我们就来读读他 3 阅读故事 在联读中感悟形象 1 围绕 勇敢机智 联读阅读故事一 二 1 教给方法 既然前两个故事都是写蔺相如立了功 封了官 我们就先读一读 完璧归 赵 和 渑池之会 这两个故事 老师在把这两个故事联系着读 比较着读的 时候 有一个重大的发现 发现这两个故事有很多相似之处 板书 联系着 读 比较着读 比如 故事的开头 课件出示句子 赵王接到了信非常着急 立即着急大臣来商议 大家说秦王不过是想把和氏 璧骗到手罢了 不能上他的当 可是不答应 又怕他派兵来进攻 赵王和大臣们商议说 去吧 怕有危险 不去吧 又显得太胆怯 A 我请左边的同学读第一个故事的开头 右边的同学读第二个故事的开头 你 们读出了相似之处在哪儿了吗 着急 为难 纠结 选择 你真会读书 一下 子就把两个地方的相似之处说出来了 能再联系上下文具体说说吗 为什么为 难 最糟糕的情况可能会怎样 B 正因为秦强赵弱 所以才会左右为难 谁能带上你的理解读一读 指名读 齐读 C 在这样敌强我弱的情况下 两次都是蔺相如主动接受了任务 第一次送和氏 璧去秦国 第二次陪赵王去见秦王 这么一联系 一比较 你读出了一个怎样 的蔺相如 板书 勇敢 说说你的见解 这两次都是蔺相如在危急关头接受 任务 老师用了一个四字词语来概括 这叫 临危受命 出示 临危受 命 D 小结 刚刚 我们尝试了把这两个故事联系着读 比较着读 读出了蔺相如 两次临危受命 感受到了他的勇敢 这就是今天老师想要教给同学们的一种新 的阅读方法 联读法 板书 联读法 下面请同学们拿出抽屉里的学习纸 继续用联读的方法读读这两个故事 找一找这两个故事除了开始的背景是相似 的 还有哪些地方是相似的 发现相似之处就在文中用相同的记号划出有关的 句子 找出关键词写在学习单上 思考 通过这些相似之处你们读出了一个怎 样的蔺相如 学生继续读书交流 2 尝试联读 预设 经过相似 他理直气壮地说 我看您并不想交付十五座城 现在璧在我手里 您要是 强逼我 我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上 蔺相如说 您现在离我只有五步远 您不答应 我就跟您拼了 A 学生交流 还有哪些同学也找到了这处 相似之处在哪儿 说说你的理解 让我们关注这两个词 撞碎 拼了 我们一起来读读这两个词 读出感觉 读完之后 仿佛看到一个怎样的蔺相如 这简直就是在以 相拼 出示 以 命相拼 B 除了这份以命相拼的勇敢 你还读出了什么 我们再来关注这个词 理 直气壮 蔺相如在大殿上为什么可以 理直气壮 呢 理在哪里 生谈看 法 秦国失信在前 秦王爱璧心切 正因为自己有充分的理由 对对方又有充 分的了解 才能理直气壮 请带上你的理解给大家读一读 看来你真的理解 了理直气壮 还有谁也想读一读 齐读 C 在渑池之会上 蔺相如为什么又敢跟秦王拼命呢 联系上下文读一读 除了 勇敢之外 还有一个重要的原因是什么 是谁给了蔺相如和赵王坚实的后盾 因为他知道廉颇已经做好了抵御秦兵的准备 正是因为有了廉颇的密切 配合 所以在赵王受到侮辱时 为了赵国的尊严 蔺相如再次挺身而出 D 此时 你又读出了一个怎样的蔺相如 机智 知己知彼 随机应变 忠心 耿耿 预设 结局相似 秦王没有办法 只得客客气气地把蔺相如送回赵国 秦王没有占到便宜 他知道廉颇已经在边境上做好了准备 不敢拿赵王怎么 样 只好让赵王回去 A 指名读 也说说你对两个相似之处的理解 只得 只好 B 通过这相似的结局 你又读出了一个怎样的蔺相如 出示 以弱胜强 3 同中求异 师 指着 PPT 说 刚刚我们读出的都是相似之处 同学们很会读书 很会发 现 但更要会思考 我们再想想这两个故事又有什么不同之处呢 生交流 预设 第一个故事比第二个故事更具体 大家读一读 看看对蔺相如又有什么 新的认识 蔺相如看这情景 知道秦王没有拿城换璧的诚意 就上前一步 说 这块 璧有点儿小毛病 让我指给您看 蔺相如说和氏璧是无价之宝 要举行个隆重的典礼 他才肯交出来 蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意 一回到宾馆 就叫手下人化了装 带着和氏璧抄小路先回赵国去了 学生交流 读出了一个机智 做事考虑周全的蔺相如 预设 第一个故事是为什么拼 第二个故事又为什么拼 学生交流 完璧归赵是为了和氏璧 渑池之会是为了赵王的尊严 小结 和氏璧代表了赵国的利益 赵王的尊严也就是赵国的尊严 这么一联系 一比较 你又读出了一个怎样的蔺相如 在蔺相如眼里 赵国的利益和尊严 都不容侵犯 他是一个爱国的人 板书 爱国 4 总结方法 布置联读故事 一二 三 这节课 我们用新学的联读法把前面两个故事联系着读 比较着读 对 蔺相如这个人物有了不少的认识 课后就由