语文人教版三年级下册夸父追日

夸父追日 教学设计 教学内容 人教版三年级下册第 32 课 夸父追日 教材分析 一 选材意图 夸父追日 是三年级下册第八单元的一篇略读 课文 是一篇神话故事 神话 概念定义中两个字 神 和 话 都揭示了 神话 的特点 神 首先指的就是神奇 而 话 字明 确无误地表明了神话是一种口头文学 是在口口相传中永生的 在 教学中 神 是学生很容易感受得到的 而神话神奇的秘密却很少 被人发现 本设计我只把教材当作一个例子 带领学生进行一次神 话教学之 神奇的秘密 的研究 二 设计理念 考虑三年级学生的认知特点 这篇文本所具备 的神话的特点 神奇 更能接近学生的思维 在教学中更容易 找到学生的共鸣点 在学法上也容易随文 学以致用 在人物的认 知或经典传承的意义上也更能引发争议点 给学生正确导向 实现 这类文体的人文性 基于以上 我们没把它当作本单元的略读课文 来进行处理 而是放在 依循文体特点教学 研究专题中 进行神 话之 神 的秘密所在的解读 以及如何在尊重原文的基础上让故 事的细节更神奇的教学研究 让略读课文简约而不简单 教学目标 一 指导学生把握文章主要内容 解读神话故事神奇的秘密 二 了解故事的起源和出处 爱上神话 积累传承 教学过程 课前活动 猜神话故事并交流 新课教学 一 读好课题 导入新课一 读好课题 导入新课 二 初读课文 了解大意二 初读课文 了解大意 一 自学提示 1 自读课文 读准字音 读通句子 2 想想课文讲了一件什么事 二 检查生字词 认读 1 出示词语 自己读 抽读 齐读 很久很久以前 夸父 虞渊 黄河 渭河 瀚海 大泽 奔跑 口渴 颓然倒下 长眠 重点指导读好和理解 虞渊 颓然 两词 2 再读以上词语 了解把握课文主要内容的要素 时间 人物 地点 事件 师小结 我们在读神话故事的时候 只要抓住时间 地点 人 物 事件这四要素 就可以把主要内容讲清楚了 三 用填空的方式概括故事大意 三 再读课文 感受神奇三 再读课文 感受神奇 一 自读课文 初识神话的神奇 教师 这篇课文是一个神话故事 神话故事最大的特征就是神 奇 接下来我们就要到文中去找一找 看看神奇在哪里 1 找神奇之处 自学提示 再读课文 找出文中特别神奇的句子 用 画出来 并 读一读 2 学生阅读 勾画 汇报 二 指导学习 发现神话神奇的秘密 1 细读句子 教给方法 1 出示句子 1 于是夸父拿着手杖 提起长腿 迈开大步 像风似的奔跑 向 着西斜的太阳追去 一眨眼就跑了两千里 2 用各种读感受神奇 体会夸父跑得快且跑得远 寻找秘 密 小结 普通的动作 跑 惊人的结果 两千里 让普通的动 作产生惊人的结果这就是神话神奇的秘密 2 举一反三 强化方法 1 出示句子 2 句子 3 用 O 圈出夸父普通的动作 用 波浪线 勾出产生了什么惊人的结果 他实在太渴太累 夸父俯下身子 去喝黄河渭河里的 咕嘟咕 嘟 霎时间两条大河都给他喝干了 可是还没止住口渴 他还没到大泽 就像一座大山颓然倒了下来 大地和山河都因 为他的倒下而发出巨响 2 学生自读勾画 交流汇报 3 练写神奇 运用方法 学生拿出导写单 练写 跑 跑 夸父迈开大步 像风似的奔跑 一路上 一望无际的大海 挡住了去路 他 漫天黄沙遮 住了眼睛 他 喝 喝 夸父伏下身子 去喝黄河 渭河里的水 他的手往地上一 撑 他的嘴 倒 倒 夸父还没到大泽 就像一座大山颓然倒了下来 霎时间 发出的声音 4 交流汇报 想象神奇 5 以读代讲 体会变化的神奇 教师创设情境 学生齐读 第二天早晨 当太阳从东方升起 金光普照大地的时候 昨天 倒在原野的夸父 已经变成了一座大山 山的南边有一大片枝叶茂 密 鲜果累累的桃林 那是夸父的手杖变成的 三 观点思辨 感受 神 的形象 1 出示关于夸父形象的不同观点 引发思辨 夸父自不量力 列子 汤问 夸父是追求光明 真理的使者 陶渊明等人 2 你赞同哪一个观点 为什么 学生争辩 阐述观点 3 以读代讲 体会夸父形象 出示句子 我不喜欢黑暗 我喜欢光明 我要去追赶太阳 把它抓住 叫 它固定在天上 让大地永远充满光明 师 是的 当夸父追得口渴难忍时 他是这样想的 师 当追得气喘吁吁时 夸父还是这样想的 师 当追得耗尽全身力气 颓然倒下时 夸父仍然是这样想的 四 引入古文 积累传承四 引入古文 积累传承 一 带入小古文 还原神话故事的出处 小古文 夸父与日逐走 入日 渴 欲得饮 饮于河 渭 河 渭不足 北饮大泽 未至 道渴而死 弃其杖 化为邓林