语文人教版三年级下册妈妈的账单

三年级下册语文三年级下册语文 妈妈的账单妈妈的账单 教学设计教学设计 学校 天保镇城子上小学 年级一年级 学科 语文 设计者 宋 苹 课 题20 妈妈的账单 课时 安排 1 课时 教材内 容分析 妈妈的账单 是人教版三年级下册第五单元 可 贵的亲情 友情 中的一篇略读课文 课文讲的是小男 孩彼得给妈妈开了一份账单 索取他每天帮妈妈做事的 报酬 当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时 同 时也看到了妈妈给他的一份账单 这份账单让小彼得感 受到了母爱的无私与无价 他惭愧地把索取来的报酬塞 进了妈妈的口袋 这篇课文切入角度独特 把母爱的无声 无私和无 价表现得极为动人 看到儿子开出的账单 妈妈什么话 也没有说 而是按照儿子的要求 把儿子索要的报酬如 数放在他的餐盘旁 同时给儿子留了一份总额为零 却 满载着母爱的账单 母亲用自己无声的行动告诉孩子 如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬 妈妈会满足你 同时 妈妈提醒你 妈妈一直全心爱着你 从来没有也 永远不会向你索取报酬 学情 分析 三年级的学生有一定的阅读能力 简单的文章能自 读自悟 在这篇课文之前 学生已经学习了三篇同一主 题的课文 对于亲情有了一定的体会 但由于现在的家 庭大多是独生子女 他们在享受父爱 母爱的同时 却 往往忽略了对父母亲的回报 再加上本篇课文蕴含的哲 理较深奥 在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可 能会有一定的难度 需要老师引导 1 知识技能 1 有感情地朗读课文 通过联系上下文 理解词语 2 过程与方法 2 培养独立的阅读能力 运用以前学 到的阅读方法自读自悟 读懂课文 对 比两分账单 培养学生读文自悟能力和 合作探究精神 教 学 目 标 3 情感 态度 与价值观 3 通过两份账单的比较 唤起学生生活 体验 补充妈妈的账单 对小彼得心理 活动的融情想象 体会母爱的无价 无 私与无声 教学重 点及解 决策略 重点 读懂课文内容 体会人物的思想感情 解决策略 通过多次大声朗读 默读方式来体会 找出 关键句和关键词学习体会人物思想感情 教学难 点及解 决策略 难点 理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义 解决策略 通过对两份账单的对比 及让同学们在课堂 上的小练笔和给爸爸妈妈写的爱心贺卡寄语来升华中心 突破难点 教学 方法 教法 激趣导入法 朗 读教学法 情感教学法 和引导教学法 学法 自读自悟 自主 探究 联系实际等方法 资源和 媒体 多媒体课件 教学过程 可续页 可续栏 可自由调整表格大小 教学 环节 教学内容 包括教师活动和学生活动 时 间 安 排 设计 理念 导入 一 一 谈话导入谈话导入 课件出示一份账单 师 请同学们读读上面的内容 你们知 道是什么吗 生 这是一份去菜市场买菜的账单 师 对 这是一份账单 随即板书 账 单 那同学们能列举出生活中的一些 账单吗 生 我们家的水费 电费 生 去餐馆吃饭的账单 师 同学们说得都对 都能发现生活中 的点滴了 那今天我们来学习一份特别 的账单 随即板书 妈妈的 请同学 们齐读课题 20 妈妈的账单 二 二 初读课文 了解大意 初读课文 了解大意 1 请同学们自己大声朗读一遍课文 课件出示朗读要求 3 分 钟 有生活中 的话题导 入新课的 学习 显 得轻松 调动起学 生们的学 习兴趣 将他们的 注意力在 最短的时 间内集中 到课堂中 来 初读课 文 a 借助拼音读准字音 新词 将句 子读通顺 b 课文讲了一件什么事 2 注意的字音 师 同学们觉得应该注意哪些字的读音 指名回答 生 蹑 ni 生 小心翼翼 y 师 谢谢这两位同学的分享与提醒 3 学习新词 课件出示 a 指名读 其他同学听 帮助纠音 b 男生读 女生读 c 师评读 4 理解某些词语的意思 a 让学生自己理解 b 出示课件加深理解 指名演一演 蹑手蹑脚 c 生选择任意一个词语来说一句话 4 同学们火眼金睛 课文中有个新的 多音字 请同学们找出来 生 塞 得 藏 师 同学们真会发现 塞是新多音字 课件出示 全班学习 5 出示课件 课文内容 我知道 根据引导填空 齐读 三 三 对比账单 领悟内涵对比账单 领悟内涵 1 请同学们默读课文 根据课件出 7 分 钟 让学生自 己读 自 己去发现 然后分享 显得自由 且能调动 积极性 让学生演 绎词语的 意思 形 象生动 加深记忆 自主学 习与合 作探究 领悟内 涵 示的要求 边读边思考 a 文中有几份账单 b 分别是谁的 c 分别写了什么 有什么不同 2 师 有几份账单 分别是谁写的 生 有两份账单 一份是小彼得 写给妈妈的 一份是妈妈写给彼 得的 师 回答得很棒 同学们可真会读书 请同学们用大括号找出这两份账单 课件出示 第一份账单款项 问 是谁列的账单 生 彼得 课件出示第二份账单 生 是妈妈给彼得的账单 3 课件出示两份账单 a 指名读账单内容 男生女生分 别读两份账单 齐读 b 同桌讨论 通过对比 两份账 单有什么区别 c 交流 生 彼得列的款项由价格 妈妈的 没有 生 彼得的那份总计为 60 芬尼 妈 妈的为 0 芬尼 师 同学们真会发现 给大家点赞 d 小结 从这两份账单中 我们 知道了彼得为妈妈做的事情少 15 分 钟 让学生有 目的地去 读课文 施加有趣 压力 被 动的专注 磨炼学生 的耐心 学习力 同桌合作 学习 培 养学生合 作精神 同时让学 生感受到 课堂的轻 松气氛及 不乏味 还谈了价格 而妈妈为彼得做 的事情多 但无价 说明母爱 物价无私 4 同学们 在实际生活中 我们的 妈妈也像彼得的妈妈一样爱我们 的 那现在让我们帮助自己的妈 妈列出一份账单 请同学们拿出 手中的卡片 把上面的内容补充 完整 a 举手分享妈妈对你的爱 生 清晨 妈妈 生 那一次 我发高烧 妈妈 生 那次 我犯错了 妈妈 师 谢谢同学们的分享 从中老师 感受到了你们的妈妈是多么的爱你 们 老师知道同学们也深深感受到 了母爱 问 那她为你做了那么多事 向你 索取过报酬吗 生 没有 母爱是无私无价的 师 真好 同学们都学到了 老师 真为你们高兴 问 那文中的小彼得知道错了没有 从哪里可以知道 生 他知道错了 从最后一个自然 段 b 请同学们齐读这个自然段 师 我们真为小彼得高兴 他知道 适时让学 生练笔 感受母爱 无价 同 时提升学 生写作能 力 自己错了 羞愧万分 将 60 芬尼还 给了妈妈 四 四 总结全文 升华感悟总结全文 升华感悟 课件出示诗歌 妈妈的爱 1 欣赏诗歌 妈妈的爱 2 齐背古诗 游子吟 3 总结 老师相信同学们都感受到 了爸爸妈妈的爱是伟大的 无私 无价的 五 五 拓展延伸 升华中心拓展延伸 升华中心 师 同学们 你们有节日吗 生 有 儿童节 六月一日 师 那你们知道有妈妈节和爸爸节吗 生 有 师 什么时候 学生沉默 1 课件出示 母亲节和父亲节的时间 及今年的日期 师 再稚拙的礼物 父母都觉得很珍贵 现在就让我们拿起手中的爱心贺卡写上 你想对爸爸妈妈说的话 同时播放幻灯片 配乐 感恩的心 2 交流 分享 学生举手分享自己对父母说的话 4 总结 通过同学们的分享 老师 知道你们不但能感受到父母的爱 还懂得要报答父母的爱了 老师 又一次竖起大拇指为你们点赞 六 作业布置 4 分 钟 11 分 钟 再次感受 母爱的无 价 让学生了 解父母节 日的时间 懂得不止 自己有节 日 写爱心贺 卡 升华 中心 不 仅要懂得 父母对自 己的爱 还要懂得 回报他们 的爱 将你今天的爱心贺卡在母亲节或父亲节 那天 悄悄放在他们的枕头边 板书 设计 20 妈妈的账单 妈妈的 账单 小彼得 0 芬尼 无价 爱 60 芬尼 0 母爱无价 教学反 思 20 20 妈妈的账单教学反思妈妈的账单教学反思 上完 妈妈的账单 一课 自己感觉基本上按照预 定的教学目标来完成教学中的各个环节 我把教学重点 放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的 学习 层层深入 真切地去体会母爱的无私与无价 并 感受文中小彼得的情感变化 成功之处 教学时能灵活地结合了学生的生活实际 在反复诵 读文本 对比两份账单中进行说话 朗读训练 并感悟 到母爱的无私 无价 让学生懂得亲人之间的爱是弥足 珍贵而不求回报的 要主动帮父母做事回报父母的爱 在教学环节的设计上 环节一 以生活账单开始导入 紧紧抓住 账单 一词 引出特别的账单 妈妈的账单 环节二 字词部分 让学生自学 在朗读中去发现 加之引导 教学良好 环节三 对两份账单进行对比 品账单 体味作者情 妈妈的账单 语言浅显 意思明白 文字虽无难懂之处 但蕴含深刻意义 如何让学生感悟母爱的无私 无价 懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报的 我引领 学生从读中提取一些关键词 充分挖掘其中丰富的情感 因素 引领学生细细品味 我紧紧抓住 十年幸福生活 十年中的吃喝 生病时的护理 联系实际 让学生进行小练笔 感受妈妈的爱 这也是本次教学中 的一大亮点 无味的 账单 在学生眼里 已变成世 界上最美丽的语言 从学生的质朴回答中 我们看到了 他们为自己当初的行为所感到的账单 惭愧与内疚 孩 子们与彼得一起 经历了一次情感体验 环节四 通过欣赏 朗诵 学习诗歌 妈妈的爱 让学生再次感受母爱的无价无私 触动学生 牵情与学 生 随后让学生回忆学过的歌颂母爱的古诗 游子吟 这样不仅把情感推向封顶 且激起学生兴趣 使学生在 沉闷的气氛中瞬间活跃 环节五 拓展延伸部分 让学生知道母亲节 父亲 节 顺势将老师课前准备好的爱心贺卡 让学生给父母 写寄语且分享 同时播放关于 孝顺不能等 视频 配 乐歌曲 感恩的心 课堂氛围与学生情感融合 让学 生不仅感受到母爱 还懂得回报爱 这就使课文中心得 到升华 因此我觉得这个环节的设计简单而有意义 效 果很好 不足之处 1 备课不够充分 导致在各个环节的衔接上有瑕疵 2 没能很好的把握好某个环节的时间 致使重点不突出 如 字词部分 用的时间过多