如今家乡山连山说课稿

如今家乡山连山如今家乡山连山 说课稿说课稿 尊敬的评委老师 亲爱的各位领导和同行们 大家下午好 我是来自茨沟乡菜孙小学的参赛选手张会敏 今天 我要说课的课题是 如今家乡山连山 这是人音小学音乐课本三年级上册的知识内容 接下来 我将从设计理念 教材分析 学情分析 教学目标 为克服重难点采取的教法 和学法 教具准备 教学过程等方面对本节课进行阐述 一 设计理念 一 设计理念 首先 我认为这堂课的设计理念应该是以审美为主体核心 以听入为主要 抓手 以学生为教育主体 以此达到师生共同体验 表现和享受音乐美 在此 基础上 还要将音乐知识和技能的学习有机地渗透其中 并通过的打击乐器的 学习培养学生良好的合作意识和团队精神 二 教材分析 二 教材分析 如今家乡山连山 是一段体歌曲 全曲共有五个乐句 用第一人称的手法 描写了农村儿童天真纯朴的感情 抒发了对家乡的热爱 歌颂了农村经济改革 后的大好形势 歌词通过儿童的心里活动 把谷垛比作山 形象的表现了农村 丰收的景象 整首歌曲富有民族特色 风趣生动 具有儿童语言特征 是一首 很好的农村生活题材的儿童歌曲 三 学情分析 三 学情分析 由于我所面对的学生是小学三年级的同学 他们较二年级同学 不论是在 认知领域还是身心素质方面 都有了很大提高 不过 依旧未脱离儿童的特点 可是教材上将这首歌曲定调为 G 调 最高音到了小字二组的 E 很明显超过了 三年级学生的演唱音域 因此 我决定将歌曲由 G 调降到 F 调 这样 更适合 儿童演唱 另外 他们已经可以听辨音色 听辨不同情绪的音乐 并用语言作 简单描述 能够初步辨别节拍的不同 用声音或身体动作表现简单的节奏 能 够随着熟悉的乐曲哼唱 可以对指挥动作及前奏作出恰当的反应 四 教学目标 四 教学目标 因此 我想通过自己严谨且生动的教学 达到以下目标 1 过学习 如 今家乡山连山 歌曲 学会用欢快 喜悦 自豪的情绪演唱歌颂家乡的美好 2 能在歌曲中运用连音和短音的唱法 表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的 感情 做到断音唱的短促而有弹性 3 让学生在感受 表现歌曲情绪时 能用 简单民族打击乐器参与表现 五 教学重 难点 五 教学重 难点 1 引导学生用欢快热烈的情绪唱好歌曲 如今家乡山连 唱出对家乡的爱 2 学生演唱歌曲 如今家乡山连山 能用清楚的声音唱出连音和短音 歌唱 断音时突出节拍特点 六 教法和学法 六 教法和学法 为了解决这一重难点 我决定以听唱法为主 采取问题引入 教授 欣赏 探究 模仿 对比法 听唱法等多种教学方式同时相结合的方法 以克服我的 教学难点 完成我的教学重点 七 教具准备 七 教具准备 为此 我准备了电子琴和 PPT 课件 将我的课堂顺序设计为以下六个步骤 八 教学过程 八 教学过程 1 1 欣赏 欣赏 首先第一个环节 是欣赏乐曲 如今家乡山连山 我一开始就以给乐曲 画旋律线的方式 将学生的注意力全部集中到乐曲的听赏中来 让学生在听赏 的过程当中 积极准确地捕捉乐曲的起伏 并以此为根据 让学生通过翻越高 山来引出课题 并让学生自己翻越最难的山 从而引出课题 如今家乡山连山 接着让学生带着问体再次行赏歌曲最后引出歌曲的难点部分 2 2 难点突破 难点突破 在前面教材分析时我就说了 这一课里的歌曲的情绪是欢快的 所以 在 过渡到下一个环节的时候 我就以乐曲的情绪为主线 设计了因为高兴而哈哈 大笑的笑声 引入到我的教学难点 顿音记号的学习 让学生唱好也并非很容 易的事 我让学生自己感觉想一件高兴的事 然后唱好顿音 并引出最后一句 连音怎么唱 使这两句形成明显的对比 不仅如此 孩子们还能在这个学习过 程中 音乐能力得到了很大的提高 3 3 新歌学唱 新歌学唱 解决了难点 就到了第三个环节 新歌学唱 在这一环节中 我打算以 逐句分析为主 让学生在熟悉歌曲旋律的同时感情也得到了升华 并在这个的 过程中 以听辨高低声部的方式 不断对前面已解决的教学难点进行反馈和巩 固 不仅如此 我还要充分利用电子琴功能 帮助学生培养节奏感 让这个新 歌学唱的过程不再是枯燥的一遍遍跟琴模唱 而是以丰富而富于变化的伴奏形 式 引发学生学习新歌的浓厚兴趣 从而达到我的教学目的 4 4 歌曲处理 歌曲处理 新歌学会以后 我就要和学生共同探讨如何处理歌曲了 在这个环节里 我将以对比法为主要教学法 从我每一次不同的演唱风格中 让学生自觉自发 地去寻找不同点 找到与歌曲情绪相贴切的演唱方法 并参与表现 5 5 教学拓展 教学拓展 这首歌曲简短易学 朗朗上口 并且还有很大的拓展空间 于是 我设计 了一处改编 将结尾处的换气记号夸大 加上一个无限延长的音乐记号 这两 种改编形式既无损音乐形象 又更大程度上地烘托了歌曲的气氛 孩子们对歌 曲也更加的有兴趣 在此过程中 我还将打击乐器加入歌曲中为所学歌曲伴奏 最后分组表演用画 唱 奏多种形势来表演唱歌曲 这样 既是对教学内容的 有机整合 又能够更好地烘托歌曲情绪 让学生更积极地参与歌曲的表现 6 6 课堂小结 课堂小