浅谈多媒体在初中英语教学中的应用

浅谈多媒体在初中英语教学中的应用浅谈多媒体在初中英语教学中的应用 正宁县山河初中 杨旭东 随着计算机的普及和信息技术的发展 使多媒体技术已越来越 来广泛地应用到了英语课堂 多媒体课件图文并茂 声像俱备 生 动活泼地传递着教学信息 能创设出更直性 感染力和挑战性的情 景 多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷 可极大地提高 教学效率和质量 对于培养学生的听 说 读 写能力有着积极的 作用 下面简单谈谈多媒体在课堂教学中的运用 一 多媒体在英语讲练教学中的运用 多媒体教学在英语教学中能充分发挥学生在学习中的主体地位 直接为学生创设一个生动的英语环境和氛围 如八年级 外研版 Unit 1 of Module 8 How do can I get to the Forbidden City 首先放已学过的建筑物画面 如 dining hall gym lab building 等 让学生说出要去的地方 用 Where is 地点句型进行操练 然后 老师问谁能知道其它问路的表达方 式 1 新课导入 我们现在学习另一种问路 指路方式 首先让学生看大屏幕上 bank market supermarket pool square memorial corner opposite between Left right 图片 让学生猜一猜分别是什 么意思 猜对了电脑发出掌声以示赞扬 如果猜错了 发出一种滑 稽的声音表示鼓励 学生懂了单词后 放老师自己制作的动画片 假如一个外国朋友想去超市购物 但是不熟悉路 他正在问一个警 察的路 A Excuse me sir How can do I get to a supermarket B Go down the street It is opposite a square 老师告诉同学 这就是我们本节课所要掌握的问路和指路的 句型 接着 让同学操练 然后 将配音课件放给学生视听 让学 生感受到身临齐境 从而调动每位学生的积极性 激发学生的想象 力和应变能力 2 新课讲授 学习英语需要一个英语环境 农村学生不可能与以英语作为母 语的外国人进行面对面地交流 如果学生长时间听老师用英语介绍 久而久之容易烦 若用多媒体教学学生就感兴趣得多 用多媒体播 放老师制作的有录音的课文图片 营造英语氛围 让学生看 听 说 老师用不着更多地讲解 只需要强调关键词 如问路 指路的 关键词 A Excuse me How can do I get to B Go straight along down Turn left right into It is opposite It is between and 让学生边看屏幕 边听 边讨论 边巩固课文 及时了解学生对课文的理解 再次呈 现关键词的目的是归纳 小结 通过这样的教学 老师少讲 学生 多听 多活动 学生学习积极 主动 既培养了学生动口 动脑的 好习惯 又提高了学生的听力训练 同时也节省了板书时间 灵活巧用多媒体设计文中的插图 是为了适应学生认知能力的 发展特点 给学生创设一个情景 帮助学生较好地理解和掌握所学 知识 让学生借助插图练习 巩固所学的知识 这无形中就提高学 生对所学内容的兴趣 使整个课堂的英语气氛更浓 让学生完完全 全地把自己溶入情景中去 这样的学习的效果好 兴趣浓 能提高 大面积学生英语听力水平 也能培养学生的语感 3 有时采用幻灯片展示简化课文内容 帮助学生理解文章大 意和细节信息 尽可能地创设虚拟真实交际 让学生置身于一的语 言环境中 让学生在一定的语言中去领悟语言 运用语言 利用网 络进行英语速读训练 速读是理解课文的第一步 通过速读和听录 音使学生初步了解课文内容 通过这种手段 能培养学生的阅读理 解能力 当然并不是让学生漫无目地在网上浏览 它是借助多媒体 计算机和网络技术来掌握知识 获取和处理信息的阅读行为 二 利用多媒体增大课堂容量 更好地完成教学目标 过去老师是一支粉笔 一本书 一个备课本的课堂 这种教学 容量有限 教师如果想在课堂上补充一些课外知识是很难的事情 因为仅仅凭教师口授 学生的思维很难跟得上 另外 由于常受到 时间限制 教师的板书设计也很有限的 自从将多媒体技术引入英 语课堂之后 这种现象得到大大的改观 教师能利用教学课件在课 堂上补充大量与教学目标相关的内容 用这些内容来充分进行分析 理解课本知识 例如 在讲授初二 上 Unite 2 of Module 3 的阅 读课文 通过阅读学习 让学生选择最佳题目 我运用多媒体在屏 幕上搜集到相关的信息图片 如我国发射的神六 神七载人宇宙飞 船 神七拍摄到月球 太阳等一些图片 放大屏幕 让学生自由谈 论 并将课文制成课件 用鼠标点击放大于屏幕上 以帮助理解课 文 通过大屏幕来搜索课文中的历史事件并给予归纳总结 分析本 课重要知识点 使课文内容更简单化 一目了然 学生易于掌握知 识点 英语是一门实践性很强的语言学科 必须通过师生之间 学生 与学生之间大量的用英语进行交流 才能培养学生英语交际能力 我们可以没有计算机多媒体 但不可没有教师 是否使用计算机多 媒体 应取决于英语课堂教学的需要 无可否认 传统教学方式也能在一定程度上体现学生的主体性 但实践证明 它没有计算机多媒体辅助教学那样的显著效果 因此 可以说 利用多媒体辅助教学 有利于强化教学过程的民主性和开 放性 使教师寓教于愉悦中 学生在愉悦中求知识 力求让学生学 得主动 活泼 扎实 但这并不等于说 计算机多媒体可替代其它 一切教学媒体 其它媒体和教学手段的许多特色功能是计算机多媒 体无法取代的 如实物 简笔画等在课堂教学的功能不可忽视 因 此 我们应根据教学内容 特点 风格等需要选择合适的媒体和手 段 合理地运用多媒体和常规媒体和手段 发挥其各自的长处 才 能取得最大的教学效益 同时教学必须 以人为本 充分发挥学生的主体性 在使用多 媒体辅助英语教学时 要善于通过多媒体课件引导学生思考 讨论 回答问题 而不是限制学生思维 被动地接受教师和电脑提供的指 令和信息 教师向学生输入信息的同时 也应多为学生创造思考的 空间 要让学生积极参与教学活动 实现教师与学生互动 总之 要遵循多媒体只是教学中 辅助 性设施 教学中要突出学生的主 体地